基于小学语文阅读教学的有效性分析

摘要：阅读对于学生而言是非常重要的，它可以陶冶学生的情操，提高自我的修养。同时还可以通过阅读获得更多的知识，让思维变得更加活跃与敏捷。在小学语文教学中，阅读是一个重要的环节，然而现如今小学阅读教学中仍然存在着一些问题，对阅读教学的课堂效率有着影响。本文将系统的分析小学阅读教学中所存在的问题，并提出提高阅读教学有效性的策略。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性

一、 目前我国小学语文阅读教学所存在的问题

（一） 教师教学形式单一

许多小学语文教师在进行阅读教学时，都会逐渐形成自己所特有的教学形式。例如：有的在课的开始部分，先给学生几分钟时间进行阅读，让学生对阅读的文章有一个初步了解;之后将文章分段，来了解文章的结构形式;最后再让学生去寻找文章的主旨，了解作者写作思路。还有些教师会在课的开始部分设计一些问题，让学生带着问题进行阅读，之后通过学生对问题的反馈来了解学生的阅读情况。这些固定的流程会逐渐地让学生丧失对语文阅读学习的兴趣，学生的学习是处于被动的，未能体现出学生在学习过程中的主体性。因此，教师应当丰富自己的教学形式，针对相应的内容选择合适的阅读教学方法来激发学生对阅读的兴趣，提高阅读教学有效性。

（二） 教师阅读教学只局限于教材

在小学语文教学中，许多教师为了在有限的时间内较快地完成教学任务，课堂上的内容往往仅仅局限于教材上，这样的做法既不利于学生活跃思维的发展，更不利于学生全面素质的提高。虽然小学语文教材都是精选的内容，可以满足小学阶段的发展及认知，但是因为篇幅有限，所以还有很多优秀的文章未能被选入教材。所以，小学语文教师在进行阅读教学时不仅仅要利用好教材上的内容，还应该适当的引进一些课外的文章，这样可以拓宽学生的知识面。有些教师可能会认为，小学阶段学生的认知能力较差，同时受到社会经验不足的影响，引入一些课本外的文章会对学生产生负面的影响。其实不然，教师可以选择一些与教材内容相近的课外文章，这样不仅能够加深学生对书本上知识的理解，还可以拓宽阅读面，增长学生的见识，从而提高阅读教学的有效性。例如：在学习《用奇谋孔明借箭》一文时，教师就可以对阅读内容进行拓展，可以在《三国演义》中引入相关的故事来让学生进行阅读学习，因为故事之间具有一定的联系，学生就可以更快地产生清晰的认知，也不会对学生的思维造成混乱。

二、 提高小学语文阅读教学有效性的策略

（一） 丰富教学形式

随着新课程改革的快速发展，教师必须与时俱进，不断学习先进的教育教学理念，丰富自己的教学形式。例如：在阅读教学中可以采用多媒体技术辅助教学法、合作探究法以及角色扮演法等，这些都可以很好地激发学生阅读的兴趣，并且还可以有效地活跃课堂气氛，让课堂充满生机。例如：在学习《武松打虎》一文时，若仅仅依靠教师进行口述的话，学生是很难感受到文章里的紧张气氛的，对文章内描写的内容也不会有更深的感受。但是，教師若用多媒体技术辅助教学，下载武松打虎的视频进行播放，那么原本枯燥乏味的课堂就会变得生动有趣，学生阅读的兴趣会被得到激发。之后当学生看完视频，教师再逐渐引导学生进行阅读，学生阅读的注意力也会更加集中。除此之外，教师还可以在课后对阅读进行拓展，让学生自主地去阅读《水浒传》，这样不仅能够巩固学生的知识，还可以加强学生的阅读量。运用角色扮演的教学形式，围绕某个环节，让学生亲自去表演文中所描写的动作细节以及人物性格，这种教学形式学生会非常感兴趣，也更加愿意参与到阅读学习中。

（二） 教师要适当地进行知识延伸

阅读教学不能仅仅局限于教材，教师应当对所教知识进行适当的延伸，进而促进学生更加全面的发展。仍以《用奇谋孔明借箭》一文教学为例，当学生学习完之后会对诸葛亮产生钦佩之情，同时也会对曹操及周瑜的性格有所了解。教师在课后可以给学生设置悬念，激发学生对阅读的欲望。“同学们，后续诸葛亮与周瑜将会有一场比草船借箭还精彩的战役，到底谁会笑到最后呢？请同学们利用课后的业余时间自行的去搜集资料，再下节课来一起分享周瑜与诸葛亮之间的故事”。这种教学方法能够有效地激发学生进行课外阅读的兴趣，学生进行阅读学习会变得更加积极主动，课堂教学时学生的注意力也会更加集中，课堂效率也会变得更高。

三、 结束语

综上所述，阅读教学对于小学生的发展是非常重要的。因此，教师应当不断提高自我专业能力与素养，丰富自己的教学形式，采用更加科学合理的方式来进行教学。教师要善于激发学生对阅读的兴趣，引导他们积极自主地进行阅读，这样才可以提高小学语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]邹春玉.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].读与写（教育教学刊），2017（12）.

[2]董彬芳.浅谈如何使课外阅读更好地促进小学语文作文教学[J].中国校外教育，2017（32）.

[3]邱晓红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性研究[J].作文成功之路（中），2016（03）.

作者简介：

王体雄，四川省南充市，四川省仪陇县度门镇小学。