小学语文教学中的导入技巧

摘要：在小学语文课堂教学中，教师一定要创新教学模式，探究有效的课堂导入方法，从课堂的开始就紧紧地抓住学生的心，以此来吸引和培养学生的兴趣，让学生融入课堂教学之中，激发他们的学习主观能动性，实现有效的课堂教学。

关键词：语文;导入;谜语;故事;多媒体

特级教师于漪老师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”导入是一堂课的开始，它是一堂课效果好坏的关键。好的课堂导入能够起到激发学生兴趣，收到先声夺人、引人入胜的效果语文教师如能掌握一定的导入技巧，就可在设计导入语时游刃有余，牵一发而动全身。那么，用怎样的方法导入为好昵？

一、 谜语、故事导入法

小学生年龄小，对猜谜语、听故事有很大的兴趣，遇到这些内容，学生的态度也都会很认真，学习的激情特别高。依据学生的这个特带你，在新课教学时，导语设计上可以导入一些与课文内容有关的故事或谜语等来提高学生的求知欲。学习《美丽的丹顶鹤》，教师就可以在正式上课之前，向学生出示谜语，“腿细长，脚瘦小，戴红帽，穿白袍。”通过谜面来体现丹顶鹤的美丽外表和高雅姿态，学生猜出谜语后，教师就可以自然而然的引入课题：“刚才的谜语就是今天要认识的一种野生动物朋友——丹顶鹤，它是一种美丽、高贵的鸟类，而且是国家濒危保护动物，那就一起走进今天的课文吧！”《大禹治水》是二年级的课文，因为学生比较小，思考能力有限，就比较适合用讲故事方法导入。教师可以先把故事的前半部分简单说一说，然后设置一个悬念：“大禹治水有没有取得成功呢？那就一起来看课文，寻找想知道的答案吧。”这样的导入方法，一旦激发出了学生对所学的内容的浓厚兴趣，就会以最饱满的热情投入课堂学习中，配合教师的教学活动，使整个教学过程取得最佳的效果。

二、 多媒体视频导入法

多媒体技术具有能生动形象的还原历史画面、展现文字图表、播放动漫视频等特点，能迅速吸引学生的注意力，把他们思绪有效的带入特定学习情境中，在学习新课方面拥有着传统的教学难以抗衡的优势。教学《月光曲》一课，可以进行这样的导入：同学们，昨晚老师欣赏了一首钢琴曲，听着，听着，就被那优美动人的琴声深深地陶醉了。今天，老师把它带来了，同学们想一起来欣赏一下吗？同学们，欣赏了这优美动人的琴声，你有什么感受想告诉大家？这样美妙的钢琴曲究竟是谁创作的呢？它的曲名又是什么呢？大家想知道吗？这就是世界著名的钢琴家贝多芬创作的《月光曲》。（课件出示课题、贝多芬像、贝多芬简介）同学们，看着《月光曲》这一曲名，你能猜想出《月光曲》要表现的内容吗？现在就让我们一起走进课文，去深切地感悟美妙的《月光曲》。这例课文导入，以“创设情境，以情激趣，张扬个性”为设计理念，层层深入，破题开篇。课堂伊始，利用贝多芬美妙动人的《月光曲》，创设情境，强化意境，诱发心境，充分激起了学生的学习兴趣。接下来，在情境中让学生畅谈自己听了《月光曲》以后的独特感悟，让学生猜想《月光曲》表现的内容，让学生描述课文插图画面的情境，再融合教师的语言评价，以发展学生的语言和思维，扩展学生个性的空间。

三、 音乐歌曲导入法

在语文课上，恰当的导入曲调悠扬的优美歌曲，可以营造出一种愉快的课堂氛围，使活泼好动的小学生不由自主地就投入到欢快的学习中。著名作词家乔羽先生的《让我们荡起双桨》一课，是一首旋律欢快的儿童歌曲，很多校园里的课间音乐都采用这首歌曲。在导入时，教师就可以先播放这首歌曲，这样学生在听歌曲的同时就会发现，这首歌的歌词就是我们的课文内容！这样学生就能在学习歌曲的同时牢牢记住课文了。而《月光曲》一文，讲述的是贝多芬创作《月光曲》的全过程。在进入新课的教学前可以先播放《月光曲》，悠扬的曲调、动听的旋律，立刻会吸引学生的注意力，引发学生的好奇心。此时，教师可以伴随着悠扬的乐曲，向学生提出探究问题：“现在听到的就是著名的钢琴曲《月光曲》。《月光曲》的谱写表达了作者怎样的情感呢？”教师的巧妙点拨可以引导学生欣赏音乐时探索的心理，激起他们学习语文的积极性，同时也交代了本课文的重点内容。

四、 疑问导入法

疑问导入法是利用小学生喜欢追根到底的心理特性，在课堂上提出一些疑问，让学生在阅读中、在理解中，引发思考，使之产生浓厚的兴趣，从而催生出迫切想要学习的一种常态。设置疑问可以从课题入手，文题设疑;也可以从内容入手，设置悬念。在教授《狐假虎威》一课时，可以设置这样的疑问：“老虎和狐狸谁更厉害？把它们放在一起，谁会怕谁？”学生最常见的想法肯定是老虎，然后接着可以告诉学生：“我们今天要认识的这个老虎却是害怕狐狸的，老虎还听从狐狸的指挥呢？想知道这是怎么回事吗？”这个的导入就完全抓住了学生好奇的心理，从而激发学生的学习热情。《半截蜡烛》一文，导入时也可以向学生提成疑问：课文为什么以“半截蜡烛”为题？文中的半截蜡烛具体是什么含义？文章围绕“半截蜡烛”又写了一个什么样的故事？这样的疑问即能激发学生的学习兴趣，又总结了文章内容，直奔课文重点。

总之，新课程导入的过程中有多种方法，只不过是一种方法为主。但是课文导入设计是有规律可循的，我们在设计导入课程该按课程的类型以及学生的兴趣来导入。在导入语的设计和实施中，既要大胆创新又要按规律行事，这就要求我們做到：目的要明确，内容要精选;教师愉悦要艺术;时间要控制;要根据课文的主题内容、感情基调、写作对象、设计导入语;根据年龄特点选择导入方法。借安徽傅元根同志的话说：“导语虽‘无一定之规，但‘有一定之妙。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的状态投入学习活动，就是成功的导语。”这也就是课堂教学的“凤头”了。

参考文献：

[1]刘宝芹.浅析小学语文阅读教学导入的方法[J].黑河教育，2014（8）.

[2]艾晓辉.小学语文阅读教学导入策略初探[J].课堂内外·教师版，2017（1）.

作者简介：

柳小明，重庆市，重庆市忠县忠州第四小学校。