数学学科与德育的接轨——以《认识人名币》教学为例

张幸丹

（浙江省宁波市奉化区方桥小学，浙江 宁波315514）

本文是以数学学科为载体，利用数学学科与小学生的德育教育做对接。本课例主要以《认识人名币》一课中的人名币为素材，开展爱国主义教育为主，节约用钱为辅的德育教育。

一、案例背景

（一）为什么要强调爱国主义德育教育。

结合当下社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。其体现公民个人层面的是爱国、敬业、诚信、友善，既然把爱国放在第一位，那么可见其重要性，所以非常有必要渗透爱国主义德育教育。

（二）一年级学生当下的爱国主义现状。

对于刚刚从幼儿园毕业，接触小学生活的一年级学生来说，德育的重要性远大于知识教育。德育工作是小学素质教育的重要组成部分，对于孩子的身心健康发展起着向导性的作用。

以德育中的爱国主义教育为例，一年级新生第一次周一集会升国旗，他们不知道自己该怎么做，就会表现出注意力不集中、议论、不耐烦等情况。他们不清楚，在升旗仪式上这样的表现其实这就是不尊重国旗、不尊重国家的表现。这样庄严而又庄重的场面，他们以前没有接触过，所以也根本理解不了什么叫爱国乃至爱国主义情怀。

（三）数学学科中爱国主义教育的体现。

数学教材中的文字、插图、解决问题和一些补充性材料都蕴藏着丰富的爱国主义思想。小学数学教材中有反映祖国建设内容的南京长江大桥、人造卫星、电子计算机等，这些内容既生动又形象的反映了祖国伟大的进步，可以强烈的激发学生的爱国热情。

刚刚进入小学一年级，还在适应阶段的学生，要熏陶爱国主义精神，激发对祖国大好河山的热爱，就数学学科而言，可以说一年级下册的《认识人民币》一课中体现得淋漓尽致。这一课的教学还可以引申出许多其他方面的德育，比如：爱护人名币、节约用钱等。

对于人民币的接触，学生在生活中有着较为丰富的经验，所以开展教学比较好引入，但是渗透德育理念，需要老师和家长做好引导工作。

二、案例描述

（一）教学内容：

人教版数学一年级下册第五单元《人民币的认识》。

（二）预期德育目标：

1．渗透爱国主义教育，激发学生对祖国大好河山的热爱。

2．激发学生爱护人民币的思想。3．引导学生节约用钱。

（三）教学片段

片段：课后老师布置了一个发展性的作业：合理使用人民币

师：上面几位同学的钱都是怎么花的？

生1：XX同学，把3元钱全部用完了，都买了吃的。

姓名 使用情况李某某 买1元雪糕、2元饼干刘某某 买1元练习本、1元橡皮，1元存储蓄罐周某某 3元没有花掉，都存起来田某某 1元买弹珠、1元摸奖、1元买香肠

生2：XX同学，3元钱只用了2元，是买了学习用品，还有1元存起来了。

生3：XX同学，3元钱都没有用掉。

生4：XX同学，花1元买了弹珠，1元买香肠，1元摸奖。

师：这几个同学的做法，你更喜欢哪一种？为什么？

生1：我更喜欢第二个同学的，因为他的钱都是花在学习用品上，而且还存了1元，没有乱花。

生2：是的，我也喜欢第二个同学的。第一个同学乱花钱，都把钱花在了零食上。

生3：我也觉得第二同学的做法比较正确。第3个一点没花，第4个全都花在玩上面了。

师：同学们说的都非常不错，所以对于人民币的使用，大家现在有什么想说的？

生1：可以用来买学习用品。

生2：我们不能乱花钱，不能全部来买吃的，玩的。

生3：要合理使用人民币。

师小结：是啊，同学们分享都非常正确，爸爸妈妈赚钱不容易，所以我们不能乱花钱，要学会合理使用人民币。

三、案例反思

其实德育渗透，不单单只是在课堂上，课后的时间也可以好好利用。就以《认识人民币》为例，结合课上与课下，可以做一个很好的延伸。学生在接触人民币时，能引发许多不同的思想教育，除了爱国教育、爱护人民币、节约用钱，其实还可以让小朋友知道，父母赚钱不容易，辛辛苦苦养大我们更加不容易，所以我们要好好的读书，长大了要报效祖国。

数学学科的教学，其实不单单只数学知识的传授，教师也要在其中引导一定的德育思想，相信很多数学老师都有很深的感悟。