创新创业教育导向的信息管理课程设计改革与探索

屈莉莉， 陈 燕， 杨 明

(大连海事大学 航运经济与管理学院,辽宁 大连 116026)

0 引 言

顺应经济发展“新常态”迫切要求的核心在于创新，关键在于创业[1]。在2014年9月夏季达沃斯论坛上，李克强总理第一次提出“大众创业、万众创新”，强调要形成“万众创新”“人人创新”的新态势。2015年《政府工作报告》提出：要把“大众创业、万众创新”打造成为推动我国经济继续前行的“双引擎”之一。因此，培养大学生的创新创业精神，提升创新创业能力成为了现代高等教育的重要职责和必然趋势[2-4]。2015年5月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确强调“创新创业教育应面向全体学生，融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程，普及创新创业教育”的基本原则和总体目标，进一步确立创新创业教育的价值定位和政策导向，并且制定了改革实施的时间表：“2015年起全面深化高校创新创业教育改革，2017年取得重要进展，到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系”[5-6]。因此，基于创新创业教育导向的高等学校课程体系尤其是实验实践教学环节的改革已经迫在眉睫[7-9]。

1 信息管理课程设计的改革重要性

创新是指运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济、社会、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。包括预见能力，专业能力和实践能力。创业是一种思考、推理和行动方法，在于把握机会，创造性地整合资源，从而创办新的企业或开辟新的事业。创新将增强创业成功的可能性，而创业是创新发展的主要驱动力[10]。

大学生是新时期创新创业的重要力量，完善实验实践教学体系是提升大学生创新创业能力的重要途径[11]。创新创业教育的内在属性决定了它对高等教育中实验实践课程和实践教学内容的新标准和高要求[12]。在整个教学体系中课程设计是重要的实践环节，通过课程设计可以培养学生的科学性分析、系统性设计、创造性思维等多种与创新创业密切相关的素质。信息管理类专业主要是指信息管理与信息系统、电子商务等相关专业，要求学生既掌握经济管理的基本理论，还能运用计算机技术进行企业信息系统设计、规划、实施。信管类专业的创新创业教育必不可少的是要通过实验实践训练来大力培养学生工程技术能力和创新管理能力[13-14]，因此应以创新创业为政策导向和教学目标开设信息管理类专业的综合性课程设计环节。

2 信息管理课程设计的改革探索

2.1 课程设计的目标和要求

以培养信息管理类专业学生创新创业实践能力为目标，配合信息管理与信息系统、电子商务等信息管理类专业理论课程教学要求，单独开设一门信息管理课程设计，使学生在掌握基本知识和基础理论的基础上，深化对所学知识的理解，提高解决实际问题的能力。

信息管理课程设计的先修课程涵盖大部分信息管理类专业基础课和专业核心课，主要包括：C语言程序设计(1),Java程序设计(2),数据结构(3),数据库原理(4),信息系统分析与设计(5),Web应用开发(6),XML与Web数据管理(7),Java Web中间件(8),ERP原理(9),管理运筹学(10),商务智能(11),管理统计学(12),电子商务(13),物流管理与实践(14),中级财务会计(15)。要求学生至少选择上述15门课程中的3门课程加以综合运用，进行科学合理规划、设计和实施，应用于解决创新创业的实际问题。

信息管理课程设计的课程性质是专业必修课，安排实践学时2周共计60学时。信息管理与信息系统、电子商务等专业实验室全天开放，提供高性能计算环境供学生使用。如果必需到校外实践，根据“大连海事大学实习教学经费管理办法”(连海大教字〔2015〕471)报销相关费用。第2周周五之前完成全部教学与实践任务，第2周周六进行课程设计考核。考核方法采用程序测试和现场答辩相结合的方式。答辩小组由5～7名教师组成，根据学生答辩情况，并结合学生的工作态度、实际成果、创新创业精神和设计报告内容等进行综合考评，并按优秀、良好、中等、及格和不及格5个等级给出每组同学的课程设计成绩。

2.2 课程设计的选题

指导教师从选题可行性和科学性等方面进行评价和分析，指明选题的重点和难点，并对课程设计全过程进行指导、跟踪和监督。选题要侧重创新创业能力的培养，筛选至少3门先修课程并进行有效组合衔接，在信管类专业培养方案允许的范围内由学生自主拟定题目。通过某高校信息管理类专业近3年开展的100余项信息管理课程设计的情况，对其选题方向进行归纳凝练(见表1)，以此来规范选题范围，并为今后进一步深化信息管理类专业人才创新创业能力培养指明方向。

通过3年来对信息管理课程设计环节的改革实践，基本明确了信息管理类专业学生在创新创业中所具有的优势特长和突破方向。下面分别侧重创新和创业导向分析信息管理课程设计中的2个优秀案例。

3 信息管理课程设计中的案例分析

3.1 以创新为导向的信息管理课程设计案例分析

“网站规划与开发”类课程设计主要培养学生在信息系统开发和网站建设方面的实践能力，包括：需求分析、规划设计、程序编写与测试部署，以及课程设计报告撰写等完整的全周期的实训环节。以“校园二手图书信息服务平台建设”选题为例，描述其主要内容。

(1) 课程设计任务目标。以学校的全体师生为服务群体，设计开发针对二手图书信息发布与交易的第三方电子商务平台。该网站(见图1)具有极强的校园针对性，以各种教材、书籍为信息发布和交易的主体，实现书籍的循环利用和增值服务。

(2) 课程设计选题的创新性。各类二手商品交易网站一般的规则是旧物应打折降价出售。但本网站将对课堂笔记详细、重点显示突出，配有电子讲稿等具有一定附加值的二手教科书进行重点推荐，提高其售价。并利用注册用户的学院专业信息，开发精准的推荐功能，快速检索到高关联性的书籍。

表1 归纳信息管理课程设计选题方向

说明：表1中的先修课程序号为正文中信息管理课程设计主要先修课程的序号

图1 校园二手图书信息服务平台首页

(3) 课程设计内容。①分析平台所需的基本功能。主要包括：角色权限定义、用户注册登录、书籍信息添加、后台审核和发布、书籍搜索、数据管理等功能。②网站总体结构规划。基于面向对象的开发方法，采用B/S开发结构，使用JSP.NET构架技术。③网站前端构建与美化。主要利用Dreamweaver8开发环境，采用HTML+CSS技术、JavaScript技术构建页面，并利用PS技术美化网页图片。④网站后台功能开发建设。主要用到MYSQL数据库技术，Java编程技术以及SQL语言。

(4) 课程设计结果。由5名同学组成团队合理分工和共同努力，完成了网站功能的设计和开发，通过了课程设计答辩考核。在之后的半年时间里，进一步完善网站内容并上线运行，积累了一定的注册用户和交易信息，获得了2014年国家级大学生创新创业训练计划项目的立项支持[15-16]。综合培养学生的系统分析规划、网站前端设计、网站后台建设等信息管理类专业创新能力。

3.2 以创业为导向的信息管理课程设计案例分析

“网络商务模式与实践”类课程设计主要培养学生对应“互联网+”和电子商务时代进行创业所应具备的基本创业素质。主要是以各类信息管理技术为手段，结合电子商务、物流管理、财务管理和市场营销等方面相关知识，开展市场调研、盈利模式、营销推广、战略分析。以“海岛HighFun平台”选题为例，描述其主要内容。

(1) 课程设计任务目标。结合互联网的发展背景，以发扬海南文化为基础，致力将旅游与文化、美食、风情等多方面的资源整合，建立面向年轻人群体以个性化路线定制与推荐为主体的交换旅行平台。

(2) 课程设计选题的创业角度。以海南旅游为承载，面向广大学生、白领阶层提供个性化、精品化的特色地域文化旅游路线。发展成为受学生群体欢迎的个性化精品旅游平台，海南文化的领航者和特色地域旅游文化企业。

(3) 课程设计内容。通过线下和线上结合的方式进行推广，再通过与经销商和相关公司达成合作协议进一步巩固推广模式。线下通过试吃会、推介会、路演等多种形式进行宣传并吸引用户群体。线上以微信公众号为起步基础，结合微信公众号与微店推广海南特色产品及服务。在网站开发建设完成投入使用后开展“交换旅行”产品的正式运营。实施流程见图2。

图2 海岛HighFun平台创业训练的实施流程

(4) 课程设计结果。由4名来自海南岛的信息管理类专业学生以推广传播海南的文化和旅游事业为愿景组成创业团队，在课程设计期间通过发放问卷调查了解大学生的旅游意愿，分析市场需求和创业可行性，建立微信公众号和开设微店，规划设计交换旅游网站的功能。创业策划得到课程设计答辩老师的认可，并继续完善平台的线上功能，开展市场宣传、寻找合作伙伴、提高销售额。1年之后，该项目获得2015年全国大学生网络商务创新应用大赛全国总决赛一等奖。

4 结 语

信息管理课程设计是培养信息管理类专业学生创新创业能力的综合性实践，是信息管理类专业整个教学过程和课程体系的重要环节。以创新创业教育为导向，将使得信息管理课程设计的选题目标和要求更加明确，选题方向更加规范，进一步提高信息管理类专业学生的专业技能、创新精神与创业意识。