高校教育管理的可持续发展策略探讨

夏巍

摘   要：随着社会的发展，我们步入一个全新的时代——信息化、科技化的时代。随着时代的进步，社会对于复合型人才的需求量越来越大。复合型人才的培养离不开大学教育。随着我国高等教育体系的不断深化改革，大学作为培养高端人才的教育基地，大学教育管理显得尤为重要。本文主要根据我国当前大学教育管理中存在的问题，探讨大学教育管理的可持续发展战略。

关键词：大学教育管理  可持续发展  策略探讨

中图分类号：G647                                   文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）10（a）-0214-02

1  大学教育管理概述

大学生是教育管理的主要对象，也是教育管理的主体。教育管理的目的就是更好地培养全面发展的学生，把培养大学生的个性张扬作为高等教育的出发点和落脚点，充分发挥学生的主观能动性，在教育管理中激发大学生德智体美全面个性发展的潜质。高校学生教育管理就是要引导大学生个性发展，引导大学生去创造美好的理想生活。学校教育管理只有在尊重学生个性化特色发展的理念下，才能培养出具有创新性的、开发性的人才，才能为创造性人才营造优良的培育土壤和发展空间。改革开放40年来，高等教育的发展日新月异，高校更较注重以学生主体性发展为中心的、开放性的教育模式[1]。大学教育管理使学生的发展得到保障，学生的发展也离不开大学教育管理的支撑。但目前我国高校的教育管理存在着很多的问题。在现代教育体系中，大学教育管理应该呈现个性化、多元化、主体性的、独立性的多元化模式，落实可持续的科学发展观。

2  我国当前大学教育管理中存在的问题

（1）大学行政管理部门和教学管理部门受到很大的约束。就当前我国高校教育管理工作现状来看，实际工作开展很大程度上受到行政管理部门的影响。作为我国教学体系中的重要组成部分，大学教育水平高低直接影响到社会人才质量，而当前我国高校教育管理成效偏低，管理模式较为单一、滞后。行政部门对于学校的管理体系和模式做出了明确规定，需要严格遵循上级主管部门出台的文件和要求开展教育教学活动。这就导致当前我国大学教育管理体系具有浓厚的行政色彩，学校自身缺乏自主性。对教师而言，在教材内容的选择方面，教学内容和教学计划，都需要接受上级行政部门的管理和审批，对于不符合要求的内容进行重新修改[2]。这也将导致教师为了完成上级制定的指标，一味的完成教学任务，忽略了学生本身。学生的学习能力和理解能力不同，再加上一味的完成教学任务，导致学生不能真正的理解知识。这不利于学生的学习。毕业即失业的现象普遍也不足为怪。

（2）不同学科之间缺少交流。在大学的课程中，学科门类较多，学生对每门课程的学习不精细。也有很多同学精修专业课，其他课程专门依靠考前的死记硬背。学科教学过程中强调专业化和精简化，学生的学习认知出现偏差，这不仅不利于不同学科之间的交流，同时也会影响到教师之间的合作与交流。比如，数学系的学生除了数学分析、高等代数、解析几何、离散数学等专业必修课的学习外，还需要修读一些选修课程。大学的专业课程设置有一定的深度，需要学生认真思考弄清楚每个步骤，才能真正掌握专业课程的知识点，并且灵活应用。但是，大部分学生只看重眼前的专业课，忽略了选修课程。大学学科之间都有一定的联系，不同课程的设置，就是为了让学生认真对待每个学科，让学生既有深度又有广度。学生为了专业，应付学习。但从此来看，这样的教学和学习现状不利于学生今后的学习进程。同时，这与可持续发展的科学发展观相违背。

（3）缺乏可持续发展意识。在高校教学中，行政部门与教学部门面临很大的压力，同时又受到很大的制约。因此，在某些制度上难免会显得不符合校情，一些管理制度和教学模式并不能达到预想的效果。只看重眼前情况，忽略了学生未来的学习与发展，缺乏可持续发展意识。另一方面，上级下达的文件让教师压力过大，导致教师上课只是一味地赶课程进度，一味的完成教学任务。知识点不够深入、详细，没有时间去了解学生真正的学习情况。学生们夹生学习，不利于今后的学习和发展。目前，毕业即失业的现象越来越普遍，其主要原因在于学校、教师、学生们缺乏可持续发展意识。在学校中，只看到眼前的状况，解决一时之渴。大部分学生也是在日常学习生活中懒散、贪玩，在最后的复习周临时抱佛脚。学生们可持续发展意识匮乏，学习不自觉、不积极，也是大学教育管理的一大难题。

3  大学教育管理可持续发展策略

（1）政府应该加大对校方教学和学生学习的扶持力度。在现代教育体系中，大学教育管理应该呈现个性化、多元化、主体性的、独立性的多元化模式，落实可持续的科学发展观。学校教育管理同样也少不了政府的支持与帮助。大学学习生活中，学生更多的应该参与实践。学生自身通过实践，体会生活，汲取知识。因此，政府应该加大对校方教学和学生学习的扶持力度。多开展一些活动，让学生多一些亲身体验，多一些领悟。让学生们为今后的学习和工作生活积累经验。

（2）放宽对大学教育管理的约束。在大学学习生活中，学校不能总是制约学生的行为。在这个信息化、科技化的新时代里，传统的教学模式中的一些方法已不再适用。大学行政管理部门和教育管理部门，不要有过多的约束。不要为了赶课程进度，忽略了学生本身。大学教育的目的本就是以学生为本，教书育人，培养人才。但是约束太多，只想着完成教学任务，这将事与愿违。放宽对大学教育管理的约束，以人为本，从实际出发，走可持续发展的道路。

（3）培养可持续发展意识。有正确的意识，才能走正确的道路。教师们可以定期的出去接受培训和评估。教师与其他院校的老师进行交流，取其精华，嘉庆自身，树立正确的三观。学生们也应该端正自己的学习态度，不能因为自己的一时快乐，抛弃自身的学习。

（4）进行跨学科的研究与教学。大学教育管理工作中，更应该注重教学质量的提升，深入分析可持续发展要求，创新大學教育管理理念和管理方法，切实提升大学教育管理质量和效率。就当前学科之间的壁垒问题来看，还需要进一步加强部门和教师之间的沟通，共同努力[3]。增强不同学科之间的关联性，加强不同学科之间的交流，落实可持续发展观。

（5）辅助必要的学生管理。大学有多种多样的学生活动，例如，学校社团的管理、社团活动的开展、最美宿舍的评选、学生下乡支教等活动。学校可以让学生参与管理这些相关事务，不仅锻炼了学生的组织管理能力，而且还会积累一些工作经验。

（6）以就业为导向，实现校企结合。目前，毕业即失业的现象越来越普遍。以就业为导向，实现校企结合，让学生尽早发现自身的不足之处，及时改正。更有利于培养新时代下所需要的复合型高端人才。

4  结语

大学教育管理工作必须顺应时代潮流，与时俱进。随着信息化、科技化时代的到来，社会对于人才的要求也越来越高。高校作为培养复合型高端人才的基地，应该从实际出发，落实科学发展观，为祖国培育更多优秀的人才。这与可持续发展的科学发展观相违背。

参考文献

[1] 吴恒仲.教育管理对大学生个性发展支撑效能的研究[J].教育探索，2013（4）：54-56.

[2] 王莉莉.大学教育管理的可持续发展策略研究[J].教育现代化，2017，4（15）：83-85.

[3] 计卫舸，曹家麟，董慧.基于学术力的高校可持续发展动力研究[J].现代教育管理，2014（7）：74-79.