学科竞赛、技能大赛体系建设与学生能力培养的研究与实践

陈瑞卿 张彦

摘 要：中等职业学校技能大赛作为职业教育改革发展的动力和重要成果，其展现了中等职业学校学生综合素质能力、水平，是评价中等职业学校人才培养质量的重要依据。学校需建立一套技能大赛长效机制、建立一支强大高技能的“双师型”师资队伍、建立一套与大赛对接的教学体系、建立一个技能大赛和专业教学共享的一体化实训基地，保障学生在技能大赛中取得优异成绩，促进学校专业教学改革。

关键词：教学质量;学生综合素质;教学體系;专业教学改革

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 收稿日期：2018-12-18 文章编号：1674-120X（2019）05-0070-02

2008年，《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中指出：“全国各大院校要大力组织职业技能竞赛活动，增强竞争意识，深化教学改革，建立和谐的职业教育制度。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中强调：“未来20年，我国要把教育改革的重心放在职业教育上，开展职业技能竞赛。”中等职业学校选拔学生参加省级、国家级技能大赛是贯彻落实党中央、国务院大力提倡的发展职业教育方针的重要举措，其初衷是通过技能大赛来激发学生对技能的学习热情，从而有效地提高学生的技能水平，为社会提供高素质技能人才，展现职业院校师生的风采，这也是对学校深化职业教育改革发展的一次重要检验。

一、学校技能大赛现状及存在的问题

近年来，河北城乡建设学校（以下简称“我校”）一直在探索并强化学生的各种技能，例如，在国家级建筑CAD、工程测量等技能大赛中，我校高度重视，主管教学的校长亲自抓，确定指导教师，监督从学校内挑选有潜力的好苗子来组队，开会研讨技能培训方案。通过各种技能大赛的参与，参赛选手的业务能力和创新能力在不断提高和增强，教师的实践教学质量明显提高，我校知名度也随之得到了明显提升。虽然取得了些许成绩，但在各种技能竞赛中还存在一些问题，主要体现在：①需进一步规范管理机制，中职学校如果想在各种技能大赛中取得理想成绩，首先要明确定位，对大赛管理体系进行规划，建立完善的选拔机制，并制订激励措施，这样才能保证大赛的成效。②实践教学有待于进一步规范，各种技能大赛不光强调理论知识，更注重实践操作与理论的融会贯通，单独的一门课程无法适应技能大赛的要求，同时，学校的实验设备已不能满足技能大赛的要求。③学生都明白参加技能大赛可以提高专业技能，但参赛积极性不高。有的学生因怕困难而不想参加，有的学生担心基础差不能获得奖项而不愿报名，而报名参赛的学生态度不端正，纪律松散，不肯付出，缺乏吃苦精神。④学生缺乏团队合作精神，建筑CAD大赛、测量比赛、算量大赛要求团队成员之间团结协作，互相配合，才能保证项目的顺利完成，而学生缺乏团队精神，在比赛中不能充分发挥团队作用，导致综合成绩不理想。

二、学生技能大赛培训体系研究

①规范大赛管理体系：校领导要亲自抓，建立一个为大赛服务的部门和完善的大赛考核规范，对优秀指导教师在年度评优、职称晋升等方面给予一定的政策鼓励，对大赛的优秀学生给予一定的奖金支持，并普及大赛。②推进专业改革：将竞赛内容与所授课程结合，通过各种技能大赛来检验教学成果，逐步修改教学计划，淘汰一些不实用的传统课程，并将竞赛的相关课程安排在比赛前，在每学期开设选修课，让感兴趣的学生从一开始就接触竞赛的相关课程，培养兴趣。③完善校内大赛：校内各类技能大赛可以作为一种新颖的教学形式，激发学生的学习兴趣和热情，鼓励在校生积极主动报名并备赛，在学校里形成一种浓厚的学习气氛。学生在备赛过程中既学会了相互合作，各取所长，又学会了竞争技巧。学校要宣传竞赛中的优秀学生，鼓励学生冒尖并带动整个学习气氛，推进教学的顺利进行。④提高教师的教学能力：指导教师除了完成每天的指导任务，也需要多和参赛学生谈心，从心理上对参赛学生进行疏导，还应参加各种研讨会，听取赛后专家点评，总结积累大赛经验，不断与兄弟院校的教师进行交流和学习，将新的理念和培训方法运用于日常教学工作中。⑤促进学校的实训基地建设：职业教育如果想有效培养学生的实践能力，就必须让学生多动手、多实践，而各种技能大赛对学校的教学及实训设备提出了挑战。近年来，学校领导非常重视实训基地的建设，并在积极筹措资金，一方面扩建实训室，另一方面购置实验设备，逐步改善实训条件。

三、学校各项技能大赛对于学生能力培养的研究

中职学校的学生年龄在15～18岁，这个年级的学生正处于青春期，个性比较张扬，好胜心较强，我们要充分挖掘学生的潜力，激发其斗志，将优秀的学生组织起来进行集训。个个争上游，才能带动班级其他成员的学习积极性，有利于班级教学质量的提高。

①激发学生学习动力：中职学校的学生大部分由于基础薄弱，学习动力不足，缺乏学习兴趣，进而导致对生活和社会缺乏信心，但其自我意识强烈，注重自我表现，我认为组织一些持续的学科竞赛、技能大赛会激发学生的学习积极性和主观能动性，而且学生通过比赛这个平台可展示自己，从而增强面对困难的信心和解决问题的决心。②促进学生技能水平的提高：中职学校应该将比赛的精神贯彻到日常教学中，而教师要根据自己的教学内容，制订该课程的最终目标和阶段性目标，将比赛成绩作为检测学生是否掌握该门课程的一个重要指标。比如建筑CAD，学生只要能熟练应用该软件，毕业参加工作后就能立足于社会。所以平常的课程中，我会加入阶段性测试目标，大家你追我赶，从而形成良好的学习氛围，这对学生整门课程的学习起到了一定的督促作用，同时也为学生提供了锻炼和展示自我的平台。③培养团队合作精神：现在的中职生自我意识强，不会相互配合，而现代社会鼓励竞争，但也强调合作共赢，有些技能大赛一般都需要组队集体合作来共同完成任务，是团体性项目，比如建筑CAD大赛、测量比赛、算量大赛，要求团队队员之间团结协作，互相配合，才能保证项目的顺利完成，因此要鼓励学生积极参加各种大赛，这有利于学生建立良好的同学关系，培养其团队合作精神，并能锻炼其沟通协调和交际能力。④提高学生就业竞争力：中职学校培养的学生绝大多数是面向就业的，最近几年就业形势不断严峻，给我们的学生带来了空前的就业压力。所以学生不断参加各种学科竞赛和技能比赛，在这个过程中不但丰富了阅历，增强了信心，提高了就业竞争力，同时也提高了学校的声誉。

四、学校各项技能大赛对于课程建设的研究

中职学校的课程一般分为四大类：①公共基础课，例如数学、英语、语文等;②德体课程，例如德育、体育;③职业课程，例如未来职业发展方向;④专业选修课，例如未来职业发展方向的拓展知识等。而各项技能大赛考核的不仅仅是参赛学生扎实的理论专业知识，同时还考核其动手能力、应变能力、团队合作能力，因此，我们在教学过程中应该渗入这些能力的培养，这样培养出来的学生才是真正的技能型人才、综合型人才。

第一，重视技能训练课程体系建设：中职学校应该本着服务于学生的目的，让我们的学生能够在在校的两年时间内学到一技之长，我们以职业技能为主线，突出某项职业技能，不拘泥于传统的科目式教学模式，以技能训练为核心，形成自动化的训练课程。为了让学生在比赛中取得更好的成绩，可以扩 大教学内容的覆盖范围，科学地组织课程体系，做到课程设置与技能训练相统一，课程设置要服务于技能训练。第二，重视参赛学生的心理辅导：中职学校的学生是极特殊的群体，被老师和家長忽视，青春期易冲动，学习能力差，渴望被认同、被关怀。面对这样的一群人，我们要变换教学方法，不能一味地灌输，要在教学的过程中，加强与学生的情感交流和对其的道德渗透，让学生在学会一项技能的同时学会做人的道理;并在对学生进行技能训练时对其进行适当的心理辅导，让学生以放松的心情和积极健康的心态投入到技能学习中去。

五、学校各项技能大赛对于教师发展影响的研究

中职学校的师资力量相对来说比较薄弱，教师的知识与技能储备不足，近几年学校引进了一批企业人员，为我校职业教育发展注入了新的活力，有效解决了教师技能储备不足的问题。①培养教师团队合作精神：各种技能大赛考查的是参赛学生的综合能力，这就要求我们中职教师既要对理论知识融会贯通，还要有解决具体问题的技能本事。一个人的力量是有限的，得需要团队合作，相互之间取长补短，发挥各自专长来共同辅导参赛学生，这样的赛前指导和训练才会行之有效，从而让学生比赛中取得优异的成绩。同时，教师自身解决问题的能力也会得到相应的提高，团队合作精神也会相应增加。②优化教师专业知识结构：学科竞赛和技能大赛考查的内容是运用理论知识来指导实践操作，这些知识往往都是工作中需要用到的专业知识，因此需要灵活运用多门课程专业知识，对于指导教师来说是一个很大的挑战。所以，指导教师需要在研究技能大赛考题时，及时梳理自己的学科知识，找出薄弱知识点并进行强化学习，从而优化自己的专业知识结构。在指导学生参赛过程中，我们经常会碰到各种问题，我们可以对这些问题进行整理并制作成小案例，在日后的教学过程中进行应用，提高教学质量。③重视教师进入企业培训学习：学校要加强与企业的联系与合作，积极引进优秀的企业人才对教师进行培训，从而加强教师的业务能力。同时，教师也可以到企业进行实践学习，努力提高自身的职业素质，完善自身的知识结构，从而更好地对学生进行教育和参赛指导。

中职学校举办各种学科竞赛和技能大赛，充分体现了学校以人为本的育人理念，是教育改革的创举，并能充分展示我们的教学成果，因此获得了更高的社会知名度和美誉度。新时期，技能大赛已成为提升中职学校办学水平、教师业务能力和学生综合素质的重要手段。

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