高中英语课程定位及教学改进策略

随着我国社会经济的快速发展，高中英语成为我国基础教育科目之一。但在教学过程中，教师课程定位不够准确，不利于培养优秀人才。因此，在新课程改革背景下，应对高中英语教学全面进行改革，明确英语课程定位，创新教学方式，提升学生学习兴趣，培养优秀人才。本文基于高中英语课程定位现状进行分析，提出教学改进策略，不断提升高中英语教学水平。

1. 高中英语课程定位现状

1.1缺乏育人功能

目前，我国大部分高中英语教学中，教师未曾明确课程定位。在课堂教学中，过于重视语法知识的教学，缺乏育人功能。并且，教师为提升学生成绩，以高考大纲作为教育基础，对学生开展英语教学活动，导致学生为了应付考试而学习。但此种教育方式，难以培养学生形成良好的学习能力。同时，教师忽略培养学生英语实际应用能力，导致学生难以将学习到的英语知识应用于实际生活中，不利于学生未来发展。除此之外，教师在课堂中将自身作为教育主体，热衷于讲述语法知识，忽略学生对英语知识人文情感的需求。

1.2教学方式落后

我国大部分高中英语教学中，教师运用传统的教育方式，对学生进行语法知识灌输。使本就难以理解的英语知识，变得更加复杂。并且，传统的教育方式，导致课堂教学氛围较为枯燥，使学生对英语知识学习逐渐失去兴趣，对学生未来发展产生负向影响。同时，教师在对学生进行评价时，仅是通过英语成绩的高低作为评价唯一标准，对学生成绩较差的学生，带来学习压力。因此，我国大部分高中英语教学成效较低。

1.3忽略实践教育

现阶段，随着经济全球化的发展，英语成为世界通用语言之一，要求培养学生形成良好的英语综合能力，有利于学生未来发展。但目前，我国大部分高中英语教学中，教师对课程定位不够准确。在课堂中，将语法教学定位于教学重点，忽略培养学生英语表达能力。从而导致学生能扎实地掌握英语基础知识，但英语表达能力较差。并且，教师未将英语教学知识与实际生活进行联系，使学生难以通过生活实际发现问题，并运用学习过的英语知识有效解决问题，不利于学生全面发展。

2. 高中英语教学改进策略

2.1明确课程定位

在我国高中英语教学中，教师应明确课程定位，以培养全面发展型人才作为教育重点。在实际教学过程中，发挥英语教学的育人功能。在对学生讲述相关英语知识时，向学生介绍英语知识背景，帮助学生开阔视野。同时，教师在开展英语教学活动时，应利用现代信息技术，制作教学视频，做好课堂导入。从而有效激发学生学习欲望，使学生主动参与到英语课堂学习中，不断提升学生英语学习能力。并且，教师应将教材内容与生活实际进行结合，培养学生形成英语实际应用能力，有利于学生未来发展。如教师讲述“Cultural relic”时，教师能通过播放教学视频，吸引学生注意力。之后，将文物知识与生活实际结合，要求学生运用英语表达我国珍贵的文物，锻炼学生英语表达能力。最后，教师对课程进行总结，帮助学生巩固英语知识。

2.2改革教学方式

在新课程改革背景下，我国高中英语教学应改革教学方式，对学生进行听、说、读、写全面训练，培养全面发展型人才。教师在课堂教学中，应明确高中英语课程定位，采用全新的教育方式，激发学生学习兴趣。教师能在课堂中将学生合理分为小组，营造良性竞争学习氛围，激发学生对英语知识学习兴趣。并且，教师应要求学生自主对英语知识进行讨论，锻炼学生英语思维能力。如教师讲述“Healthy eating”时，教师能根据学生实际学习情况，将学生分为学习小组。要求小组之间对本章知识内容进行讨论，锻炼学生自主学习思维。在讨论后，教师对学生进行提问，对表现优异的小组提出表扬。从而营造良性竞争氛围，激发学生学习欲望。最后，教师能要求学生根据本章学习内容，编排英语短剧，提升学生英语实际应用能力。通过此种教育方式，全面提升高中英语教学水平，明确课程定位，培养全面发展型人才。

3. 结语

综上所述，随着我国社会的进步，对高中英语教学提出更高的要求，要求培养高素质人才。但现阶段，我国大部分高中英语教学中，课程定位存在问题。在实际教育过程中，缺乏育人功能，教学方式过于传统。针对高中英语教学现状，在新课程改革背景下，应全面进行改革，明确课程定位，改革教学方式，转变教学理念，培养社会发展需要型人才。

参考文献

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[2] 何宗慧， 白仕全. 中学英语课堂教学的观察与思考——以成都实验外国语学校为例[J]. 长春教育学院学报， 2016，32（02）.

作者简介：崔燕，女，1984年生， 籍贯：山东莱芜，最高学历：研究生，职称：中教二级。研究方向：英语教学。

（作者單位：山东省莱芜第一中学）