高中英语教学设计策略探究

寇淑红

引言

伴随着全球经济一体化进程的加快，世界各国之间的文化和经济交流越发频繁和多样，中国作为世界上最大的发展中国家，如果想要与其他各国保持良好的合作关系，必然需要掌握英语这门作为联系各国之间的桥梁的语言，才能做到帮助中国更加繁荣昌盛的发展。因此，英语这些年来，一直是教师和学生十分重视的一门学科，尤其对于高中生来说，更是意义重大。自从新课改以来，我国的高中英语教学质量和方式都有了很大的改善和发展，但是对于部分学校和教师来说，由于传统应试教育的模式已经实行多年，或多或少都会对人们产生潜移默化的影响，一些教师仍然使用着传统的教育思想和理念，这回直接导致部分学生对英语的领悟和掌握能力，所以为了能有效地避免这样的不利情况，本文接下来将从更全面的视角对高中英语教学的设计进行探究，以寻找出最佳的促进师生共同提高发展的策略方法。

1. 高中英语教学中存在的问题

1.1教师专业素质的缺乏

古语有云：“师者，传道受业也”，由此可见一名合格的教师应该具备的足够的素质。教师作为学生在学习上的引导者和指路人，必须有充分的专业知识水平和过硬的自身综合素质，才能在学习甚至生活中为学生们树立一个健康积极的榜样形象。试想，若是一个教师自身的专业知识水平都不能达标，又怎么可能教好学生呢？本来高中英语对学生来说就具有一定的难度，他们在自我学习的过程中，比如记单词，做阅读或者写作的时候肯定都会遇到不同的难题，这个时候他们肯定会选择咨询教师，而如果教师的专业水平无法达标，就无法解答同学们的疑难问题，无法真正地帮助到学生们，那么自然长此以往下来，同学们就会对教师的权威性产生怀疑，甚至可能选择不再信任英语教师，那学生的学习成绩和课堂的教学质量是必然得不到保障的。

1.2教学目标产生偏差

随着新课改在中国的进一步深入推行，很多的学校和教师已经意识到了素质教育的科学性，在教学内容和教学方式上做出很多的改善和创新，也取得了一定的成效。但是毕竟传统应试教育在我国已实行多年，虽然教师们在改变着教学方式，可部分教师过于重视所谓形式上的创新和改变，而忽略了内在教学思想和理念的革新，所以还是有一些学校和教师打着新课改的旗号，实际上仍在坚持“分数代表一切”的不科学理念，为了让高中生们取得更好的成绩，仍不惜代价的教学生们“读死书”，能背的就硬背，传授一些所谓的背书技巧。实际上却在一步步让学生成为只能答题，而不敢开口的“哑巴”，抹杀了学生对于学习英语的兴趣，殊不知让学生多听英文歌，多看英文报纸都比背书更能提高他们的英语能力和综合素质。

2. 基于师生协同发展的高中英语教学设计策略

2.1发展目標和教学设计的协同发展

不论是高中英语还是任何学科的教学中，都必须通过制定师生共同目标，做出对应的发展教学规划，并在实际教学过程中来对已有的教学计划和设计进行完善优化，并且随之制定出更佳的应对方案，知道教师和学生朝着共同的目标一起前进，这样才能实现师生之间的协同发展。在这个过程中，教师要建立自己正确独立的教学理念和方式，真正做到与时俱进，然后同时需要加强对课本知识的钻研，做到滚瓜烂熟，才能更好地指导学生的发展和成长。只有在既定的目标下，双方一起努力，提高学生英语成绩，提升教师教学质量才能真正实现教室与学生之间的有效协同发展。

2.2教师自身教学水平和学生良好学习习惯的协同发展

教师作为课堂的引导者和讲述者，是必须有过硬的专业知识水平的，否则难以服众。所以教师在教授学生知识的同时，还应谨记“活到老，学到老”，时刻保持一颗谦逊的心，跟随时代进步，不断更新自己的英语知识和专业技能应用能力，同时多培养学生的自我学习能力和良好的学习习惯，教师可以提前告知学生下节课堂要学的章节和知识，先让学生自行预习，对英语内容有一个初步的认识和掌握，标记出自己认为的难处，在课堂上向教师提出，然后教师再做同意的讲解。最重要的是，英语是一门实践性很强的科目，教师一定要多鼓励学生相互之间多联系口语对话，增强学生对英语的掌握和吸收，这样教师和学生的同时提高，才是有效的协同发展。

3. 总结

综上所述，高中英语作为一门备受重视的科目，教师和学生都应提升自身的能力，两者之间的协同发展对于高中英语教学设计具有十分的重大作用，教师应起到良好的带头作用，更新完善自身的专业知识技能，同时多关注学生的实际苦难，解决他们棘手的实际问题，学生要自己养成良好的学习习惯，通过正确的学习培养学习英语的兴趣，建立自己的英语知识体系和认知思维，为自己未来的学习打下稳固的基础。

参考文献

[1] 王丽爱， 孟庆忠. 基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J]. 教学与管理， 2017（01）.

[2] 刘玉欣， 王丽爱. 基于“师生协同发展”的高中英语课外阅读教学策略[J]. 英语教师， 2016， 16（20）.

[3] 周涛. 基于师生协同发展的高职英语教学设计策略研究[J]. 才智， 2017（19）.

（作者单位：甘肃省临泽一中）