如何在语文教学中塑造青少年的健全人格

姚瑛

摘 要：社会发展，竞争激烈，我们需要以智力因素和非智力因素作为竞争支撑，对人才的培养也需要从简单的提升学生的智力开始注重对学生健全人格的培养，以便学生具备良好的品格，乐观的心态，良好的交际能力、正确的人生观和价值观等。语文教学在健全青少年人格上发挥重要作用。教师需要善用教学策略，以语文教学塑造青少年健全的人格。

关键词：人格培育;教师策略;人格培育

中图分类号：G633.3 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-027-1

一、教师仔细研读语文教材，以教材内容强化青少年心理健康教育

青少年心理健康，表现出乐观积极的心态是其健全人格的基础表现。对学生实施心理健康教育，培养学生良好的心理，语文较之其它学科，更具备优势。语文教材中的文章都是作者思想情感的具体体现，表达了作者对社会、对世界、对人性的思考，是作者对外界展现出来的思想情感以及反思，是作者对实现自身价值的思考……借助语文文章，有利于消除学生心理障碍，帮助学生以正确的态度，乐观的心态看待生活中的事情，排除生活、学习上的不良情绪。教师仔细研究阅读语文教材，发现其中有利于帮助学生形成健康心理的元素。例如，在学习《老人与海》的时候，教师备课的时候会发现其中很多语句都可以作为教育元素，借助课文教学，能够引导学生形成面对生活中的困难，学会勇敢拼搏的心理。文中，老人面对比自己力量强大很多的鲨鱼，也能够自我安慰，勇敢的与之拼搏，这是一种人人都应该具备的勇气，也告诉我们，不论遭遇怎样的窘境，能做的不是逃避，只有勇敢面对。这就教育我们在生活中能够对事情以积极的心态面对，不要因为生活琐事闷闷不乐。不同的教材文章蕴含的思想情感不同，教师善于发掘教材中的积极情感，在教学课堂上针对课文与学生形成积极交流，合适的引导使学生在情感上与作者产生共鸣，从而使课文中潜在的心理教育因素能够渗透到学生心里，达到借助语文教材对学生进行心理健康教育的目的。

二、强化学生的名著阅读，促进学生正确人生观、价值观和思想品德的培养

学生的人生观、价值观、思想品德可以决定学生对待外界事物采取什么态度，可以作为学生的行为准则，反映了学生的价值取向和理想追求，培养学生良好的道德品质，引导学生形成正确的人生价值观，是塑造学生健全人格的必经途径，它们是健全人格的重要组成成分。针对思想道德、价值观、人生观的培养不是一朝一夕，是需要在无数心灵碰撞、情感交换中形成的，借助文学，这是基于青少年灵魂和精神层面的培养，借助文学，则可以有效的实现。例如，阅读名著《钢铁是怎样炼成的》培养学生良好的价值观、人生观。此书反映了主人公保尔·柯察金的真实人生经历，探究了“为谁活着，怎样活着”，告诉人们不管在什么样的生活状态下，都需要认清自己活着的意义，实现自己的人生价值。再例如，阅读《巴黎圣母院》，作者对人物的刻画，情节的描写，体现出强烈的美与丑、善与恶的对比，华丽的外表下可能藏有丑恶的内心，而丑陋的外表下也可能包含着美丽善良的品格。教师可以就此名著设置辩论话题“相由心生的说法是否正确”，让学生在激烈的辩论中，明白人心美丑从来不是以外貌美丑衡量的，进而培养学生良好的品格。名著阅读是健全学生人格的有效方式，教师需要鼓励学生多加阅读，并在教学中为学生创造阅读教学机会，结合学生实际情况为学生推荐优秀名著。

三、在综合实践学习中，健全青少年人格

借助综合实践活动，让学生自己探索，自我认识，有助于完善自我。在语文学习中，教师可以充分的结合教材，让学生自由探讨，小组内学习，通过不同的学生见解，思想碰撞，完善知识的同时，完善思想人格。例如，在学习《装在套子里的人》的时候，教师可以让学生针对别里科夫的行为进行评判，在激烈的讨论中，学生的思想情感得以迸发。通过课文学习，学生明白思想要适应社会发展，要具备新思想新观念，要敢于与人交际，不要墨守成规。另外，教师还可以把语文和生活联系起来，为学生创造综合实践活动，例如组织学生发现自己身边蕴含的语文元素，发现身边的美好故事，然后针对生活中的事物，教师组织学生进行朗诵比赛，阅读比赛等，在语文活动中，学生搜集更多语文资料，了解更多的思想情感，在锻炼语文能力的同时，学生的思想情感得以丰富，学生的道德素养得以提高。

总結

健全的人格对青少年的成长发展具有重要作用，通过语文教学对青少年健全人格具有重要作用。在教学中，教师要善于发掘语文教材中蕴含的健全人格的教育元素，合理的采取教学措施，使相关元素渗透到学生心里。在教学中，教师要善于利用名著阅读，健全青少年人格。教师要善于组织语文综合实践活动，健全青少年人格。

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