新时期高职音乐教育的思路与途径

庄皓凯

【摘要】    近年来，高职教育越发受到国家与社会的关注，作为人才培养的重要阵地，高职院校在培养人才知识与技能的同时，也需促进其全面综合发展。高职音乐教育是素质教育的重要组成部分，能够培养学生的艺术素养与提升其审美能力，新时期背景下，音乐教育中存在诸多问题，需要寻找到问题解决的思路与途径。基于此，本文首先分析了高职音乐教育存在的问题，并对改进音乐教育的思路与途径进行论述。

【关键词】    新时期    高职    音乐教育

引言

音乐教育是素质教育不可或缺的组成部分，能够提升学生的艺术修养与培养其艺术鉴赏力，促进学生全面综合发展。基于教育改革的背景下，高职音乐教育尽管对教学进行改革创新，但仍存在着不少问题，因而需要转变教育思路与教学理念，促进高职学生在接受知识与技能的同时，也能培养综合素质。

一、新时期高职音乐教育存在问题

新时期背景下，高职音乐教育存在诸多问题。首先，高职音乐教育自身定位以及人才培养目标不够明确，高职院校教育教学旨在培养具有知识与技能的技术型人才，对音乐教育的价值认知不足，甚至会存在认为音乐教育与专业技能教学毫无瓜葛的想法，导致学生音乐学习缺少主动性与积极性;其次，高职音乐教育与专业音乐教学存在一定的区别，其对音乐技巧的掌握要求不高，更多的是关注是否促进学生受到音乐艺术的熏陶与感染，以及提升其艺术审美与精神境界，因此，音乐教育更多的侧重于美育，然而音乐教师都具备音乐特长[1];最后，因高职院校对音乐教育的重视程度不高，高素质的教师更倾向于去高等院校教学。高职音乐教育师资力量较为薄弱，教师的专业知识较为陈旧，再加上教学任务的繁重，鲜少开展音乐教研活动或相关活动，难以提升自身的专业素质，直接影响到音乐教育教学质量。

二、新时期高职音乐教育的思路与途径

2.1高职音乐教育的发展思路

新时期的背景下，为充分发挥音乐教育的效用，高职院校应该提升对音乐教育的重视程度，认知到音乐教育的价值与意义，并对当前音乐教育教学方式进行改进。

2.1.1注重文化内涵

随着全球化进程的不断深入，文化多元化发展的影响下，音乐人才需求不断增长，并且对其提出更高的要求，除了掌握音乐技能技巧以外，还应该具备良好的音乐素养。因此，高职音乐教育需转变目标，以及打破传统的教学理念，培养多元化音乐人才，具备音乐技能、音乐素养与文化涵养，同时需强化创新能力与创造意识。新思路的开拓下，注重培养学生的文化内涵，高职音乐教师在教学中需要渗透我国优秀的民族音乐文化，促进学生深入了解，自觉对传统文化进行传承与弘扬，并以传统文化为基础来进行创新。创新是新时代发展必不可少的要素之一，同时也是学生未来稳定发展的重要支撑，通过渗透民族音乐文化，突出音乐教育文化特色，引导学生在继承上进行创新，能够促进学生有效传承中国音乐文化。另外，高职音乐教育注重培养学生的文化内涵，还可注重中西方音乐融合，为音乐教育注入新鲜血液，体现出时代的特征，可学习国外先进、成熟的音乐教育手段，并引导学生对中西方优秀音乐作品进行鉴赏与讨论，扩展视野、增强内涵，同时也能推动高职院校音乐教育可持续发展。

2.1.2完善教材体系

新时期，高职音乐教育的改进与创新，针对当前音乐课程设置存在的弊端，应该进行改善，对教材体系进行完善，确保音乐专业课程与时俱进，将教学内容与社会发展相衔接。具体而言，针对音乐教材编排问题，高职院校可组织教师围绕这一问题进行研究与商讨，达成共识之后，结合学生实际情况以及学校人才培养目标制定设计方案，可对专家进行咨询与研究，对教学方案进行修改与调整，以保证教学计划能够适合本校学生的学习需求。

2.2高职音乐教育的发展途径

2.2.1创新课程设置

新时期，高职音乐教育的发展，需要解决课程设置问题，为确保课程体系具有科学性，需处理课程设置共性与个性的问题。具体而言，高职院校需结合教育方针、办学理念以及目标等来设置课程，因不同的高职及专业存在差异性，需注重共性与差异性，需保证音乐课程的针对性与实用性。譬如，针对英语专业，进行音乐教育可结合英语专业的特征，如设置英文歌曲，一方面能够促进学生欣赏国外音乐作品了解其文化内涵，另一方面也能锻炼英语听力能力。又比如，针对计算机专业，进行音乐教育可开设音乐制作课程，便于其掌握与应用专业技能的同时，也能受到音乐艺术的熏陶与感染。针对音乐专业，课程设置需要体现专业化与系统化的特征，注重传授学生专业的音乐知识与技能，另外还需增加鉴赏与练习课程，对优秀音乐作品进行欣赏，能够感受到音乐的魅力，受到其熏陶以不断提升音乐艺术审美能力以及培养音乐素养。另外，高职音乐教育的发展，还应该对教学模式进行创新，传统教学模式下，音乐教育教学多是在课堂上组织进行，缺乏一定的趣味性，可将理论与实践相结合，积极组织开展实践活动，如举办音乐会、演出等。学生参与到音乐实践活动中，能够切实地感受到音乐的魅力与乐趣，同时也能培养音乐技能与音乐信心，促进其提升音乐艺术素养。

2.2.2以就业为导向

传统教学模式的影响下，更侧重于理论知识的传授，忽略了实践能力的培养。新时期背景下，國家与社会对人才的培养提出更高的要求，倡导学校培养高素质、专业化的技术技能型人才，而按照传统教学模式来进行教学，难以满足时代发展需求。当前，教育教学改革是广大教育工作者共同关注与探讨的话题，针对音乐教育存在的问题，需要对教学模式进行改进与创新，以顺应时代发展需求。高职音乐教育，主要是以职业音乐教育为主，若更侧重于理论知识的讲解，忽略培养学生的音乐实践与应用能力，难以培养社会复合型人才，因此，高职音乐教育需要结合本校办学理念与特色，以就业为导向来展开音乐教学[2]。首先，高职院校需要对当前社会、市场与行业进行调查与研究，及时了解市场人才情况与行业要求，寻找到社会岗位与高职音乐教育的契合点，找准两者之间的联系，结合市场需求，将音乐教育与市场就业相联系，以培养社会、市场与企业所需的复合型音乐人才，可开展校企合作模式，或是定期组织音乐课外实践活动，促进学生不断巩固音乐知识与技能，同时也能培养其组织能力与团队协作能力。通过针对性地培养人才，以提升学生的市场就业竞争力。

2.2.3增强师资力量

高职院校音乐教育水平的高低，决定因素是院校师资力量，教师是音乐教育的执行者，其专业能力、教学水平与综合能力是保证音乐教育质量的根本，也是促进音乐教育发展的关键。当前，高职院校音乐师资队伍存在结构不合理、力量薄弱等问题，缺少高学历、高素质与高水平的音乐专业教师，教师的教学理念、教学方法较为滞后，教师队伍整体水平低下，对高职音乐教育发展起到制约影响，因此需要结合音乐教育目标以及学校实际情况，增强师资力量、完善师资力量储备，有效提升教师的教学水平。首先，高职院校需大力引进高素质音乐专业教师，在招聘的过程中需要严格按照标准以及社会对教师的要求，来进行针对性地筛选，并有效增加资金投入，招聘高学历、高素质音乐专业教师，进行有效的师资力量储备。另外，针对当前音乐教师队伍，高职院校需定期进行培训，如组织开展学术讲座或者科研交流会等，促进教师围绕学术问题进行探讨与交流，在此过程中提升学术水平与专业知识技能，另外还需针对教育教学来进行研究，了解自身教学存在的问题，掌握先进、成熟的教学方法，提升自身的教学能力与水平，以更好地培养人才。

三、结语

综上，新时期高职音乐教育存在诸多问题，如课程设置不够合理、定位不明确以及师资力量薄弱等，因而需要创新课程设置，以就业为导向来展开教学，并且需增强师资力量，以促进高职音乐教育可持续发展。

参  考  文  献

[1]饶丽.构建以实践为导向的高职教育课程体系的实践与探索——以高职音乐教育专业为例[J].大众文艺，2018（18）：179.

[2]陈莹嘉.音乐教育在90后高职学生综合素质培养中的作用——以绍兴职业技术学院为例[J].湖北函授大学学报，2014，27（18）：40-41.