自主探究性学习在小学数学课堂中的应用研究

高秀华

摘 要：小学数学是一门重要的科学，对培养学生逻辑思维能力有很大帮助。小学阶段是培养学生数学兴趣的关键时期，数学教师应该结合新课程改革要求，积极应用全新的教学模式，教学方法，不断发挥学生的主体能动性，提升教学质量、教学效果。本文主要结合实际情况分析了自主探究性学习在小学数学课堂教学中的具体应用，希望通过本次研究对进一步提高该种教学方法的应用效率有一定帮助。

关键词：自主探究性学习 小学数学 课堂教学 应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01

自主探究性教学模式是一种全新的教学方式，他是在新课程教学改革中推荐应用的一种新的教学模式。这种教学模式能够切实发挥学生的主体能动性，将课堂全面交还给学生，任课教师只给学生讲述教学观点和基础理论知识，所有学习内容和学习过程由学生自主完成。小学阶段的学生天生活泼好动，对新鲜事物十分好奇。在数学教学中应用自主探究性学习，有利于培养学生的数学学习兴趣，锻炼学生的思维能力。

一、创设情景，激发学生的探究欲望

小学数学教学中，应用自主探究性教学模式，关键是要为学生创造合适的学习情境，这是实施合作学习、自主探究、小组互动教学的前提条件。从某种意义上讲，教师在为学生创造学习情境时，一定要结合不同学生的认知水平和本节课堂的学习内容，构建一种和谐平等，能够激发学生求知欲望、学习兴趣的学习情景。在进行问题设计过程中，一定要结合教学大纲和新课程教学要求，密切结合教材和学生的学习特点，进行差异性教学，确保难点始中，学习由简单到复杂，由抽象到具体。确保设计的问题能够引起学生的注意力，学生能够积极参与，由教师和学生共同探究完成任务。学生在自主探究性学习过程中，能够发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而让学生体验成功的喜悦感，激发学生求知欲望。例如在讲解“小数的性质”这一节课内容时，教师可以在黑板上写上8=80=800，学生看到这种行为后，感到非常奇怪，然后向学生提问在数字末尾通过加上什么样的单位，能够使得等式成立？有的学生认为在数字末尾加上元、角、分，有的学生认为在数字末尾加上米、分米、厘米。通过这种方式，能够一下子调动学生的学习兴趣，使得整个课堂气氛异常活跃。然后教师又说如果在数字末尾加上一个点，这样的等式，是否依然成立呢？如果成立为什么能够相等？然后引出本届课堂主要教学内容。在课堂上，通过营造这样的问题情景，能够激发学生的好奇心，从而使他们产生浓厚的学习兴趣，打开学生思维，引导学生探究。

二、给予学生充足时间，用于自主探究

学生自主探究是指根据教师所创设的问题情景，设定的问题内容和范围，个人进行学习和探究的过程，以此来对本节课知识进行初步了解，并获得新的学习体验。在整个过程中，教师可以在黑板上写上学习目标、学习重点、难点。学生在自主探究过程中，势必会遇到这样或那样的问题，教师应该发挥自身的引导作用，适当对学生作出引导，答疑解惑。学生通过沟通交流，开展动手实践等多种形式，找到解决数学问题的最佳方法。例如在进行“图形拼组”教学过程中，在学生都能够掌握不同的拼组方法的基础上，让学生以小组为单位开展拼组方法和技巧沟通交流，发挥小组的优势。通过以小组为单位开展合作探究，学生能够不用自主的融入到问题情境中，体验自主探究学习过程，从而收获相应的学习经验。

三、利用科学技术手段，拓展学生自主探究范围

小学数学课堂教学过程中，应该让学生能够获得实实在在的成功体验，使学生在自主合作探究学习过程中，巩固课堂中所学习到的知识，并将学习到的知识应用到实践当中。最近几年，随着以计算机互联网为代表的现代信息技术，不断在教育领域成熟应用，多媒体技术以期多样化的教学优势，在小学数学课程教学中应用对改进传统教学手段，吸引学生注意力有很大帮助。小学数学自主探究式教学过程中，通过将多媒体技术应用其中能够使得整个课堂教学变得更加轻松有趣，生动活泼，提高学习兴趣。教师可以通过制作短视频在课堂上播放，吸引学生注意力。在课下可以将短视频放在相应的平台上，让学生登录账号之后根据自己的学习情况自主点击自主学习，突破狭小生活和思维空间，提高学生自主探究能力，从而获得不同的思维方式，拓展思路。

四、激励评价，提高学生探究知识的积极性

小学数学教师在对学生评价过程中，应该采用积极的评价方式，不能以成绩评价学生的优劣，这样不但能够增强和调动学生参与学习交流的积极性，而且能够使学生不断的体会成功的喜悦感。在日常教学过程中，应该妥善运用学生之间的互评，自我评价，要保护学生的学习热情，增强学生的学习内在动力。评价通常分为个人评价、小组互相评价、教师评价三种。个人评价有利于培养个体创新精神，小组评价主要以小组合作探究为出发点，教师评价不但要对学生的进步作出激励，而且还应该积极鼓励学习能力較差的学生树立自信心和上进心，增加学生的荣誉感、自豪感，克服困难。

自主探究是一种先进的教学模式同时也是一种学习形式，他可以为学生提供充足的发展空间。其价值不在于学生通过学习能够获得多大的创新成果，而是通过学生自主探究，自主学习，能够获得独立思考，独立解决问题的能力，他是新课程改革的本质追求，促进了学生自主探究学习的自觉性和主动性，从而确保新课程改革能够落实到实处。

参考文献

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