高校学生宿舍人际文化建设的三维考量

寇杰 王颖之

【摘 要】 本文通过宏观、中观、微观视角分析高校学生宿舍人际文化的现实特质及成因，从“家”“情”“礼”三重向度构建新时代宿舍人际文化发展新路径：推进空间建设与主体意识的统一，营造“家”文化；推进心理疏导与行为融合的统一，营造“情”文化；推进文化底蕴与德育品行的统一，营造“礼”文化。

【关键词】 高校学生宿舍；人际文化；三维考量；路径

一、一维考量：当前高校学生宿舍人际文化的现实特质

1、主体多元化趋势明显

性格多元化。高校宿舍在一定意义上是个单独的整体空间，同时又是多個成员的个体叠加。不同主体因成长经历、受教环境不同，个人特点和性情存在巨大差异。有些学生性格外向、活泼开朗，乐于群体交流，有些则偏于腼腆、不惯见人，平日里默不作声、寡言少语。各有所异的主体掺杂在同一宿舍或楼栋，极易在生活方式、行为习惯上产生分歧，导致宿舍中矛盾激化，造成宿舍整体环境的不和谐。这是当前高校学生宿舍人际文化建设中的最大短板。

价值多元化。受多维因素影响，社会生活领域的多元价值观念已渗透至高校校园，不同宿舍成员对“真善美、假恶丑”的定义不同，“真诚待人、服务集体”的观念是主流，但“金钱至上、享乐为主”的思想也不在少数。尤其在学业排名、奖评先进等方面展开竞争时，有人遵守程序参与评比，但也有人不惜用造假、诋毁等方式击败同学。追求个人利益等价值多元化趋势愈来愈明显。

2、人文关怀需求日益剧增

个体性需求，即个人空间需求增强。目前我国高校学生群体普遍以“90后”为主，其出生和成长正面临“计划生育”政策的实施，多数学生为独生子女。改革开放使普通家庭的生活水平大幅提高，他们自小到大有独立房间，习惯单人居住。加之初高中阶段学业压力沉重，无法抽出时间、精力来学习人际交往知识和沟通技能，进入大学后欲像之前一样独处，对个人空间需求异常严格。但高校宿舍四人间或六人间的设置，使未养成群体生活习惯的他们，易凭感觉、情绪处事，极易引发矛盾。

融合性需求，即群体交往需求。马克思提出：“在现实中，人必然是生活在一定社会关系中的人。”少数学生需要独处空间的同时，也渴望群体融合，“小群体、小团队”即是典型代表。少数学生期待在宿舍获得朋友，在就餐吃饭、上课就座、实践活动、情感互动等方面为自己找到同伴，让别人关心自己，避免自身孤独。所以，在宿舍中寻找相似兴趣、相近为人的个体，满足自身群体交往需求，已成为高校学生宿舍普遍存在的现象。

3、协商民主诉求不断增强

相互知晓欲望。目前，我国高校宿舍中共处一室的学生群体，大都以同一专业、同一班级为主。在学校有限的奖励资源面前，同学之间的“同窗挚友”身份很容易被“竞争对手”取代，尤其在奖助学金评定、学生干部竞选等方面，为得到这些资源，阻止同学超过自己，少数学生对舍友的日常行动及个人信息抱有极大好奇，渴望知晓舍友的一切，以采取措施超过对方，相互知晓欲望及其强烈。在不少其他事件上，也存在这种现象。

民主平等欲望。不少宿舍成员在日常学习、生活的过程中，要求“我是宿舍一员，有事必须与我商量”，抱着这种心态积极建言献策，参与宿舍管理，有利于集思广益，促进宿舍良性发展。但若演变为对宿舍地位、主导权的过分争夺，结果便会大相径庭。其次，少数学生要求“我有的别人可没有，别人有的我一定要有”，在权益争夺时追求平等不可厚非，但在责任付出时相互推脱，就是一种自私心理。

二、二维考量：高校宿舍文化建设现状的逻辑成因

1、宏观衡量：现代网络语境的负面效应

不良信息的爆炸式传播，扩大现实交流鸿沟。虚拟网络的发展，使身处宿舍的学生足不出户即可获取各类信息，一定程度上拓宽了学生的眼界。但同时，在空间信息多元化语境下，碎片化快餐文化、娱乐商业推广等信息层出不穷，不少学生沉迷其中，享受感官刺激，逐渐与宿舍正常生活脱节，在现实中萎靡不振、精神疲倦，极易形成“自身特色”，与舍友产生矛盾。

教师的身份话语权被埋没，学生缺乏正确引导。网络的发展改变了学生的传统身份和受教形式，网络环境中的他们由“被动接收者”转为“主动选择者”，可随意支配自己想要的信息，使得教师话语权被降低。但是，缺乏老师的正确引导和监督，不良网络信息洪流却随处可见、网络垃圾依旧弥漫不断、错误意识形态大量存在，学生易在其中迷失自我，误入歧途，给宿舍人际文化建设造成极大影响。

2、中观思考：少数校园管理的责任缺失

缺乏对学生群体的心理健康教育的投入和心理关怀。当前，少数高校对学生宿舍的关注点集中在“管理”模块，缺乏“服务+关怀”理念，宿管老师的工作重点是“外来人员出入登记、宿舍财产维修”等，缺少心理健康教育场所、课程及代课老师。加之少数宿管人员工作素养较低，管理过程中易产生厌烦情绪，使学生和管理人员演变为两个对立阶级。这使得学生在宿舍相处不顺之余得不到的心理关怀，给宿舍人际文化建设加大了难度。

缺乏宿舍文化底蕴建设和文体活动开展力度。少数宿舍的文化氛围单调，除检查之余很少做卫生打扫工作，少数学生以“睡觉+打游戏”生活为主，不注重宿舍布置，缺乏宿舍文化，使宿舍没有“家”的概念。除此外，高校的社团活动相当丰富，但与宿舍相关的却较为少见，宿舍活动的匮乏使宿舍环境冷冷清清，成员之间磕磕碰碰，宿舍没有温暖。

3、微观探究：部分家庭教育的不良影响

家庭成员结构的影响。90年代以来，受多重因素影响，我国家庭夫妻离婚率提高，夫妻关系不和现象增多，留守儿童数量也呈升高趋势，不少学生自小就生活在缺乏父爱或母爱的环境中，致使性格缺陷。据相关统计发现，高校中目无法纪、叛逆调皮的学生，多是父母关系不和谐者或家庭成员不完整者。自小养成的这些性格，在进入高校后，很难在短时间内改变，极易与舍友发生矛盾，破坏宿舍人际和谐。

家庭教育观念的影响。当前我国高校的学生群体普遍为独生子女，在家里是跨两代甚至三代的疼爱对象。适当关怀是必要的情感需要，但少数家长不懂科学的育儿观念，或未能把握适度原则，使疼爱演变为宠爱、溺爱，将对子女的顺从心理凌驾于育儿知识之上，使不少学生自小生活在“蜜罐子”中，凡事以自我为中心，不懂忍让，不知与人分享，带着这种性格参与宿舍集体生活，极易导致矛盾发生。

三、三维考量：新时代高校宿舍人际文化建设的发展路向

1、推进空间建设与主体意识的统一，营造“家”文化

加大宿舍空间软硬件配置力度，创造家庭氛围。首先，要打破当前高校“钢筋+水泥”的普遍建筑和装修模式，结合不同学生的实际需求，对房间设计进行家庭化契合，对宿舍装修进行风格化设计，最大程度形成家庭特色，营造家庭氛围。同时，在软件方面，要对宿舍文化、人文环境进行改革，使得学生进入宿舍就像到达自己家一般，激发其主人翁意识和家庭责任感，促使家庭成员共同为家的和谐贡献力量。

提升宿舍成员的主体观念，构建自我管理新模式。宿舍的发展离不开每个成员的协作。要把握教育时机，发挥隐形教育元素的育人功能，如开展优秀宿舍评比活动，树立榜样，激发学生的集体荣誉感，转而为宿舍人际文化建设出力。同时，宿舍是一个自由与私密并存的空间，不便于外部要素过多参与，除辅导员、班主任进宿舍外，可建立多支学生自我管理服务团队，责任下放，促使其自我约束、自我治理，自觉融入到“家”的建设中来。

2、推进心理疏导与行为融合的统一，营造“情”文化

遏制“亚健康相处”心理倾向，净化交往动机。在当今社会，市场经济的某些特征已由社会领域渗透到校园当中，诸如“功利主义、利己主义”等思想已在少数学生身上显现，“套路心机、阴奉阳违”等现象已出现在校园，这种“亚健康”的相处心理，不利于宿舍人际关系的形成。所以，要运用正面引导、间接灌输等形式，向学生传达正确的义利观和相处观，彻底断绝宿舍不和谐因素产生的根源。

促进文体活动相互联谊，构筑情感暖巢。要善于運用当前高校学生的“同辈群体”心理，鼓励他们在同一学校的不同楼栋、同一楼栋的不同楼层、同一楼层的不同宿舍、同一宿舍的不同成员之间积极交友，积极举办各类友好活动，如关于宿舍文化的摄影比赛、有奖征文，在节假日组织学生一起聚餐、举办小型文艺演出等，培育团结有爱、互助合作精神，在同学之间培养真真切切、发自肺腑的真情意。

3、推进文化底蕴与德育品行的统一，营造“礼”文化

加强学风建设，提升个体文化底蕴和礼仪素养。习近平总书记强调：“中国优秀传统文化中蕴藏着解决当代人类面临的难题的重要启示”。“尚礼”是中华民族的优良传统，“以礼相待”等传统文化观念对处理宿舍人际关系意义深重。要加强宿舍学风建设，促使学生学习优秀文化及礼学知识，提高知识储备，提升个人文化底蕴和礼仪素养，使其在交往中讲礼貌、在相处中讲诚意、在矛盾中讲换位。

培育道德风尚，促进宿舍成员的价值认同。党和国家历来重视“三观”培育，宿舍人际文化建设亦是如此。三观相同的主体才会走到一起，进行深层交流和沟通。所以，要引导他们树立认同意识、合作意识，共同为宿舍和谐出力。同时要引导学生学会尊重、互相包容，引导他们坦诚帮助同学，学会欣赏同学，与舍友交往时学会感恩，相互理解、相互忍让，最大程度减少矛盾的发生。

在和谐语境下探究学生宿舍人际文化发展路向，是新时代学生工作的必然逻辑，也是广大教育工作者亟需思考的问题。

【参考文献】

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[4] 周阳阳.高校宿舍文化现状及建设方法[J].开封教育学院学报.2018（06）.

【作者简介】

寇 杰（1994—）男，陕西安康人，安徽工业大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育.

王颖之（1987—）女，安徽铜陵人，硕士，安徽工业大学计算机学院讲师，研究方向：思想政治教育.