探河流究竟，定应对策略

刘志云

河流作为自然地理环境的五大要素之一，对人类的生活和生产有着非常重要的意义，在地理学科中的重要性不言而喻。近年来高考对河流的考查频率高，是非常热门的考点，因此很有必要对河流这一知识点进行探究，确定应对策略，进而提高高考分数。

一、考情回顾，明确考法

分析上面的数据可知：近三年来，以河流为主题的试题年年考，赋分高，多见于主观题，考查区域多在中国，考查内容多为河流的水文特征、流域的综合治理与开发、鱼类资源等，河流的发展演变是2018年全国卷Ⅰ的典型试题，学生得分较低。

二、构建体系，梳理知识

为了更好地掌握与河流有关的知识，我们可以构建以上的体系，做到心中有数，脑中有图。接下来，让我们一起梳理高考中关于河流的六个高频考点。

1.河流的水文特征

2.河流的补给类型

3.流域综合治理的措施与目的

4.河流的航运价值

5.流域的综合开发模式

流域的优势条件主要涉及水资源、水能资源和流域内的矿产资源、土地资源、自然景观等方面，因此，流域的优势条件决定了流域的综合开发方向，开发模式可借鉴美国田纳西河和我国长江流域综合开发模式，其核心是“河流梯级开发”和“资源综合利用”，具体表现如下图所示：

6.修建水利工程的意义

大坝建设是对河流开发利用的重要方式，要采用一分为二的观点分析，即大坝建设既可以获得较好的综合效益，同时也会对地理环境产生不利影响。

（1）有利影响

能够调节径流量，产生防洪、发电、航运、灌溉、养殖和旅游等综合经济效益。生态效益主要体现为：调节库区气候，缓解生态环境压力；拦截泥沙，降低河流含沙量；改善水质。

（2）不利影响

①对上游：大坝拦水后，上游水位上升，流速减缓，泥沙沉积，河床抬高，洪涝灾害多发；补给地下水增多，地下水位上升，易造成土壤次生盐碱化。

②对库区：诱发地震与滑坡等地质灾害；产生大量移民；库区周围地下水位上升，造成土壤盐渍化；流速减缓，净化能力减弱，水质恶化；库区泥沙淤积，影响水库的使用寿命。

③对下游：下游水量减少，入海水量减少，海水倒灌，地下水质恶化；上游带来的泥沙减少，带来的营养物质减少，土壤肥力下降，同时三角洲萎缩；生物多样性受到影响；上游来水量减少，与外界水体交换减少，河流净化能力减弱，水质变差。

三、典例分析，寻求策略

【试题典例】

（2018全国课标卷Ⅰ·37）阅读图文资料，完成下列要求。（22分）

乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移，泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地。扎龙湿地面积广大，积水较浅。

（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。（6分）

（2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分）

（3）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。（6分）

（4）有人建議，通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河。你是否同意，并说明理由。（4分）

【思维导图】

【试题解析】

第1问，读材料信息“乌裕尔河……成为内流河”可知，原来下泄的泥沙会沉积在扎龙湿地，排水受阻。后来，“河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地”，设问中说明“河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地”，再结合东北平原的背景知识，可以推出扎龙湿地地势平坦开阔，水量较少，气候较为干旱。

第2问，解读题干限定语“从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定”。乌裕尔河最初是外流河，东北地区是湿润半湿润地区，降水量大于蒸发量；后来成为内流河至湿地面积稳定说明降水量等于蒸发量。故两者数量关系由降水量大于蒸发量最终变为降水量等于蒸发量。

第3问，含盐量的变化要分析盐分的来源和排泄的变化。乌裕尔河最初为外流河，盐分可随径流排出，后来演变为扎龙湿地。河流径流携带的盐分流入沼泽湿地，但没有径流流出，盐分会逐渐积累。因此，未来扎龙湿地水中含盐量将逐渐增加，原因是河水不断为湿地带来盐分（矿物质）；随着湿地水分蒸发，盐分（矿物质）富集（最终饱和）。

第4问，若支持同意，则侧重于从外流河的益处来答，如可以防止盐分（矿物质）富集，减少泥沙淤积，扩大鱼类种群规模，减轻水体富营养化；若支持不同意，则主要侧重于从工程措施对自然环境的不利影响方面来答，如应减少对自然的干扰，保持湿地水量稳定，保护生物多样性，维护食物链完整（保护丹顶鹤），防止湿地环境变化。

【应对策略】

1.审清设问，明确要求

近几年来，高考设问中的限定语呈增加趋势。限定语指出了答题思路和方向，我们必须明确设问要求，以免答非所问，造成不必要的失分。比如第2问限定语有“从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定”和“降水量、蒸发量数量关系”，前者是河流演变的过程，也是思维过程，后者是答题主语，更是答题方向。明确要求后，考生就要认真获取和解读图文信息，这是得分的基础。

2.以果推因，合情合理

用地理学科的基本原理和基本规律解决地理问题、解释地理现象是高考常见的考查方式。因此，调动和运用地理知识是得分的关键，描述和阐释事物的能力是得分的依托。如第1问，地理现象是“河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地”，设问是“据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点”。答题时应以果推因，用简洁规范的语言表达，并用原理和规律对答案进行合情合理的解释。

3.认知区域，提升素养

区域认知是高中阶段四大核心素养之一，是指考生运用“空间—区域”的观点认识地理环境的思维方式和能力。区域认知有助于考生从区域的角度，分析和认识地理环境以及它与人类活动的关系。

该题给出区域图，围绕河流的发展演变进行了一系列的考查。“本区域的自然地理环境特征”是考生需要储备的知识，“河流要素变化的原因”是材料给出的信息，“哪些要素受到影响及发生怎样的变化” 是要求考生运用整体性思想解决问题，“人类应该如何应对”是人地协调观的体现。

因此，同学们在学习过程中要注重四大素养的提升。

4.穷尽信息，规范表达

地图是地理的第二语言，材料是设问的背景，穷尽图文信息是考生答题的必备能力。我们要有一双慧眼，以此来获取有用信息，忽略无用信息，排除干扰信息。慧眼多靠平时练就，因此，同学们复习时要多练习、多研究、多总结、多应用。

规范的语言表达是高考得分的依托。何谓规范？规范是答题思路清晰、语言准确简洁、卷面整洁、字迹工整；规范是用地理术语答题；规范还体现在针对不同的设问动词进行合理的作答，比如第2问分析要体现前因后果。

5.策略答题，可得高分

策略答题包括合理安排时间和注重答题方法。在高考考场上，客观题要在15分钟之内答完，主观题约有35分钟的时间作答，解答选修题一般用时7～10分钟，一道大题约用时10～13分钟，这就要求考生审题快且准，就像打枪的瞄准环节，一旦定下思路，答题就要稳、快。做题时先看设问，带着问题阅读图文，进入试题情境会更快。答题时多尝试两段式答题方法（显而易见的事实+推论），做到有根有据，呈现思考过程，体现逻辑关系。