基于工作岗位为导向的高职会计课程体系构建

胡梦颖

【摘要】我国高等职业教育经过二十余年的发展虽为国家建设做出了巨大贡献，但现行高职会计专业课程体系设置仍存在诸多弊端。笔者从揭示现行高职会计课程体系所存在的各种弊端入手，全面分析会计岗位职责及所需技能要求，提出基于工作岗位为导向构建高职会计课程体系的思路，以实现培养高素质会计人才的目标。

【关键词】高职会计教育，工作岗位，课程体系

我国高等职业教育自上世纪90年代兴起，至今已有长足发展。然而，通过高职会计教育培养模式与社会工作岗位要求长期磨合后，发现高职会计教育培养模式与社会需求仍存在一定偏差。本文从揭示现行高职会计课程体系所存在的各种弊端人手，全面分析会计岗位职责及所需技能要求，提出以工作岗位为导向构建高职会计课程体系的思路，以实现培养高素质会计人才的目标。

一、现行高职会计专业课程体系设置现状及弊端

我国高职刽—卜教育的发展仅有二十余年，对比于本科教育仍十分短暂。目前我国会计高职教育在课程体系上主要存在以下问题：

（一）沿袭本科会计教育课程设置

我国现行的高职会计专业在课程设置方面仍深受到传统本科课程体系影响。更有甚者，几乎生搬硬套本科会计教育课程体系，或仅仅是在此基础上删减一部分理论课程，增加少许会计实践操作课程。学生在后期的实践课程学习中虽感兴趣，但却由于前期理论知识薄弱导致其在实践操作中往往不得要领，无法完成实践任务，造成恶性循环。

（二）沿袭中职会计教育课程设置

与前者不同的是，我国一些高职院校是由中职发展而来，因此在课程的设置上沿袭了中职会计教育，或是在中职会计实务操作课程的基础上增加一部分理论课程。在这种课程体系下，往往造成理论课程和实践课程脱节，忽视了知识的系统性与完整性，不符合人才培养规律。

（三）实践课程设置不符合岗位要求

高职会计课程体系中实践课程的内容多集中安排在学期末，监管力度不如理论课程，易造成课堂秩序松散。其次，受到课程建设预算不足的影响，导致实践教学在硬件配置上有所欠缺。导致实践课程教师只能将本应安排在校外实训基地的实践课程安排在校内，或是只能在普通教室开展实践教学。这些不足共同造成了高职会计实践课程与社会岗位技能需求之间的差距。

（四）欠缺会计职业道德教育

我国高职会计课程设置注重会计知识理论与会计技能实践，课程设置多为基础会计、财务会计、财务管理、成本会计，再配合初级会计实务、中级会计实务、会计电算化等技能实践课程，忽视了会计职业道德教育。尽管有些高职院校开设了会计职业道德课程，但只流于表面，或只作为考察课程，欠缺重视。这种现状导致学生在思想上认为只要掌握了会计理论知识与会计技能实践就能胜任会计岗位。使学生在未来的职业生涯中难以规避职业道德风险，不利于学生未来职业生涯发展。

（五）课程内容陈旧

近十几年来，我国的经济快速发展，会计准则及会计核算方式为顺应经济发展需要发生了多次更改、修订。然而由于教材更新的滞后性导致课程知识内容更新滞后于会计准则及会计政策，易导致学生学无所用，从而高职会计教育与社会需求脱节。

二、基于工作岗位构建高职会计课程体系

（一）基于工作岗位构建高职会计课程体系的涵义

课程体系建设是高职会计教育的核心，课程体系合理与否关乎到教育的成败，也对能否实现高素质人才培养目标起到决定性作用。鉴于前文所提到高职会计课程体系所存在的诸多弊端，笔者认为应当基于工作岗位为导向，对会计岗位职责及技能需求做全面分析，从而对目前的高职会计课程体系进行彻底的改革。

基于工作岗位的高职会计课程体系指以满足市场会计岗位职业需求为导向，构建适合学生未来职业生涯的课程体系。该体系主要由公共课程，专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程组成。与现行课程体系所不同的是，该体系针对会计的不同岗位需求进行全面分析，将实际工作中所需运用到的理论知识和实践技能升华为各项会计课程。

（二）高职会计人才就业岗位及能力分析

从社会需求及普遍就业情况来看，高等职业院校会计人才就业岗位群集中于中小型企业。详细分析中小企事业单位的岗位设置，不难发现岗位设置大致分为出纳岗位、会计核算岗位、财务管理分析岗位和审计监督岗位。

（三）课程体系的构建

基于前文思路为构建适合学生未来职业生涯的需求及可持续发展的课程体系，课程体系主要由公共课程，专业基础课程、专业核心课程、能力拓展课程四个部分组成。

笔者建议专业核心课程应依据就业岗位群分析开设。依据前文分析，高职会计人才的就业岗群主要有出纳岗位、会计核算岗位、财务管理分析岗位和审计监督岗位。建议依次开设《出纳实务》、《财产物资会计实务》、《职工薪酬会计实务》、《往来结算会计实务》、《成本费用会计实务》、《税务会计会计实务》等课程。此部分的课程宜安排在第三至第四学期，学生在掌握专业基础课程的前提下，逐步学习各个会计岗位工作内容，从而掌握各个工作岗位技能。完成专业核心课程之后，为加强學生后续的可持续发展能力及社会适应能力，能力拓展课程建议设置《商务礼仪》、《纳税筹划》、《上市公司财务报表分析》、《资产评估》等课程，以提高学生的综合素质。

三、高职会计课程体系的施行

会计课程体系构建后，课程体系的实施离不开优质的教学团队与院校领导的大力支持。从软件上而言就是需要一支善于学习、具有合作精神、分享精神和创新精神的教学队伍，积极推进课程建设、扎扎实实上好每一堂课。从硬件上而言就需要院校领导的扶持，建设适用于以工作岗位为导向高职会计课程教学开展的实训室及实验基地。此外高职院校应加强校企合作，让学生走出课堂融入企业，增强对会计工作岗位的认识，从而提高学生的就业竞争力，为社会培养更为优质的人才。