知识讲解类微视频的导入设计

（东北师范大学 信息科学与技术学院，吉林 长春 130117）

一、前言

微视频是微课资源的核心部分，是时长在8分钟以内的视频短片。微视频的内容主要是针对某个知识点进行生动讲解或针对某一现象进行操作演示，其语言风格、画面设计等应符合学习者的认知特征[1]。而导入是微视频进入主体部分之前的先导、序曲和铺垫[2]，它是微视频的重要组成部分，在激发学习者学习兴趣等方面有着重要作用。一般来说，微视频的导入有以下几方面的作用：一是调动学习者情感，迅速集中学习者的注意力，帮助学习者明确思维方向，在最短的时间内进入最佳学习状态；二是创设认知冲突，激发学习者学习动机和求知欲，对接下来所要学习的知识内容产生兴趣；三是情境创设使得学习者建立自身与新知的联系，促进学习者理解相关知识内容，使学习者不再是个旁观者，而是切身利益的相关者，促使自身的综合能力得到有效提升[3]。

在微视频的设计过程中往往过于形式化，没有结合知识本体进行合理设计，有时会为了“导入”而导入，所以在设计之前分析知识类型和学习者特征是十分有必要的。本文通过分析知识讲解类微视频特点以及对应的学习者特征，设计知识讲解类微视频的导入，来助力智慧学习和智慧教学活动的有效开展。

二、知识讲解类微视频的特点

由课堂教学的三维目标和美国心理学家约翰·罗伯特·安德森对知识的表征形式分类可以得出知识讲解类的微课是通过对知识点的深入解读使学生掌握某种概念、原理、事实、规律等的微课，主要运用于语文、数学、英语等学科的教学，适用于文学说理、知识性介绍、事例分析等，形式丰富、生动活泼[4]。而微视频是其主要的呈现形式，主要向学生讲解知识内容，帮助学生理解知识。

三、知识讲解类微视频导入的设计

（一）影视片段导入设计

影视片段导入是在微视频的开头插入与所讲知识内容相契合并且是学生所熟知的影视片段，同时配有教师解说的一种微视频导入方式。这种导入方式首先能够很快激发学生的兴趣，让学生进入知识内容并引发学生的思考，帮助其迅速进入学习状态；其次，通过教师的配音讲解使影片与所学知识点相结合，让学生很快找到学习重点，避免学生的注意力偏离知识内容而只关注影片本身，充分调动学生的视觉听觉。

1.影视片段导入设计步骤及注意事项

影视片段导入设计步骤为：首先，选取与本节微课主题相近且学生熟知的影视片段作为微视频的开头；其次，将影视片段与之后讲解知识点内容的视频片段用Premiere等后期制作的软件剪辑在一起。

在进行影视片段导入设计时需要注意以下几点：首先，选择的片段不宜过长，否则不利于学生将注意力长时间保持在知识内容上，一般导入时间控制在60s—90s为宜；其次，影片画面的清晰度一定要高，否则会影响学生观看的效果；再次，影片内容一定要符合微视频所讲知识点，否则容易分散学生注意力；最后，教师的讲解要紧紧围绕主题，建议加上配音与字幕，保证学生的注意力不会偏离主题。

2.影视片段导入设计案例

杨雯莉老师在第十四届全国初中信息技术与教学融合优质课大赛的获奖作品《现在进行时的结构》就采用了影视片段导入的设计，很精彩地完成了对现在进行时这一语法结构的讲解。杨老师采用了英国著名喜剧《憨豆先生》里面的几个片段，比如：憨豆先生吃海鲜，买火车票，骑自行车。每出一个片段，杨老师就会有这样的对话——“What is he doing?”——“He is v-ing ...”并且配上字幕，很自然地引出本节微课的学习主题——现在进行时的结构（如图1）。此导入用了50秒左右的时间，时间把控恰到好处，既不会喧宾夺主，也不会分散学生的注意力（扫二维码即可观看微视频）。

图1 《现在进行时的结构》微视频截图

这种导入设计适用于英语学科中固定结构和固定句式的讲解以及在语文学科中对文言文固定句式的讲解。呈现影视片段进行导入，让学生耳目一新，为枯燥的语法学习增添一抹亮色，能够更好地调动学生的学习积极性。

（二）自创情境导入设计

自创情境导入是指教师运用自己录制的视频，创设教学情境作为导入的方式。由于视频中的主人公就是自己的同班同学和老师，所以这样的导入方式会很快拉近与学生的距离，使得学生有一种亲近感。

1.自创情境导入设计步骤及注意事项

自创情境导入设计的步骤为：首先，教师编写出所要创设出来情境的脚本（包括人物、台词）；其次，确定自创情境中人物角色的扮演者，进行排练；再次，排练完成后，使用摄像机进行拍摄；最后，将拍摄成品与知识点讲解的视频结合在一起。

在进行自创情境导入设计时需要注意以下两点：一是在拍摄过程中，要保证画面的平稳性，不能出现画面晃动的现象；要在明亮的环境下进行拍摄，保证画面明亮清晰。二是在拍摄完成之后，需要对所拍视频进行降噪处理，避免噪声太大，使得主人公的声音不清晰，影响视听效果；必要时需加上字幕，让学生在学习时更加清楚明了。

2.自创情境导入设计案例

陈清媛老师在第十四届全国初中信息技术与教学融合优质课大赛的获奖作品《一般疑问句》就是采用了自创情境导入的设计方案进行导入。主人公为三个同学 ，男 孩 问 女 孩 ：“Is this your pen?”女 孩 回 答 ：“Yes，it is.”这时走来另外一个女孩，问道：“This is your pen?”这两位同学都是问的一个问题，但是语序却不一样，到底哪个正确呢？由此引出本节微课的知识内容——一般疑问句的结构（如图2）。整个导入的时间为30秒左右，时间控制得较好，让学生能够快速进入主题，获取知识（扫二维码即可观看微视频）。

图2 《一般疑问句》微视频截图

自创情境导入设计不仅适用于英语语法结构的讲解，对于英语学科中句型、单词模块和语文学科中课文、作文模块以及两学科的阅读模块也同样适用[5]。而且这种导入设计对于其他学科的知识讲解类课程，例如：概念、原理、事实、现象等，同样有良好的使用效果。都能够吸引学生兴趣，激发动机，让学生迅速进入学习状态。

（三）动画故事导入设计

动画故事导入是指采用讲故事的方式，创设出一个动画情境，故事讲到最后引出知识内容。这种导入方式在最后结束时往往是带着问题的，这就能够很快地引发学生对问题的思考。在一定的故事情境里面，学生被激发出学习兴趣，积极思考解决问题的办法，是一种简单而有效的微视频导入方式。

1.动画故事导入设计步骤及注意事项

动画故事导入设计的步骤为：首先，根据所讲知识点内容编写动画故事的情节；其次，用Flash等软件做出整个动画效果；最后，教师在根据动画故事的内容做后期配音工作，与后面的知识点讲解视频拼接在一起。

在设计动画故事导入时需要注意以下几点：首先，选择的动画故事要紧紧围绕微课主题开展，否则容易将学生注意力引向其他与知识内容无关的地方；其次，动画故事内容要符合学习者特征，设计适合学习者年龄阶段、认知能力、认知水平、认知结构以及原有经验的故事情境；最后，在制作过程中，注意声音、语速的舒适度，背景音乐与讲述声音不要互相干扰。

2.动画故事导入设计案例

李鸣杰老师在第十四届全国信息技术与教学融合优质课大赛的获奖作品《拼音标调小规律》采用了动画故事导入的设计。拼音王国里有六个单韵母宝宝，因为跟声母在一起玩耍时总是带错声调小帽子而争吵，怎样解决这个问题呢？（如图3）由此引出本节微课的学习主题——拼音标调规律。李老师在采用此动画故事导入设计的过程中，注意到了讲故事的语速缓慢，吐字清晰，选择的背景音乐不会影响到配音（扫二维码即可观看微视频）。

图3 《拼音标调小规律》微视频截图

动画故事导入设计在语文和英语这两个学科中都可以应用，在其它学科的知识讲解型微视频当中也可以应用，找到与知识点相符合的故事，创设情境，激发学生的求知欲，提高学生的学习效率[6]。

四、总结

语文和英语这两个语言类学科都具有人文性与工具性。人文性是指：在培养学生听说读写能力的过程中，渗透相应的语言文化特色；工具性是指学生要能够将所学语言作为与他人有效交流的工具。所以上面这三种导入方法在这两个学科当中非常实用且有效。本文介绍了影视片段导入设计、自创情境导入设计和动画故事导入设计，教师可根据实际教学内容选择恰当的导入设计进行微视频制作。这三种导入设计适用于大部分文科内容的微视频制作以及部分理科知识讲解型微视频的制作。教师在制作过程中需要精心设计，细心制作，注意导入的时长、画面清晰度、声音清晰度、噪音干扰程度、配音的语速、吐字是否清晰、背景音乐的选择等等。每种设计的注意事项在前面都已经论述过，给学生们呈现完美的微视频，让学生们有一个良好的学习体验。