县域高中学生在高中数学自主学习中的心理变化与对策

赵翠华

【摘要】培养学生自主学习能力是当前我国教育改革的重要内容，对学生的全面和可持续发展起到了重要作用，学生自主学习中心理变化对自主学习的成效有着举足轻重的作用，加强自主学习心理研究，为构建自主学习模式教学做出贡献。

【关键词】自主学习 心理变化 成因 策略

【课题】邢台市教育科学“十三五”规划课题，课题名称：《县域高中学生自主学习能力培养的研究》，课题标号：1704232。

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0201-02

一个完整的人必须具有较强的自我教育和自我学习能力。在自主学习过程中心理变化的形成和一切事物发展规律一样，有一个从量变到质变的演变过程。自主学习心理变化的形成因学生心理差异增大、失控、发展而逐步形成。加强自主学习心理变化研究，对提高高中数学教学效果有重要的意义。

一、“自主学习”的内涵与意义

自主学习就是让学生树立自主学习的意识，学会自主学习的方法。 让学生自己进行学习，教师给予指引和帮助，要在充分了解每个孩子潜能的基础上，充分地把他们的潜能开发出来，鼓励他们去追求、去创造，从而让自己的个性得到充分的展现。

二、高中数学教学中学生自主学习的心理变化的成因

1.教师的教学态度和教学手段是能否形成自主学习心理变化外部因素的关键。

教师教学态度和教学手段的影响并非仅仅体现在课堂教学之中，在备课时，由于教师对教学估计不足，设计上的不合理都会在教学时引起学生心理混乱，造成人为的心理差异。而在高中数学教学中又不注意及时获取学生学习情况的信息反馈，就会加大学生间心理差异。由此，教师在学生形成心理障碍的各种因素中起关键作用。

2.学生群体在学习中的情绪感染则起温床和催化作用。

班集体凝聚力、进取心强，对自主学习心理变化形成的抵抗作用就大，反之就能促使自主学习心理变化的形成。由于学生间情感接触时间长，交流速度快，而且易于接受和消化，因而在自主学习心理变化形成中，班集体影响能量不可低估。

三、高中数学教学中自主学习心理变化的突破

由上述可见，教师和学生的群体影响必定作用于自主学习心理变化形成的每一个过程，而学生心理的每一点变化都可反馈到教师和学生群体中，如果教师注意这方面的信息反馈，对避免和消除自主学习心理变化会有帮助。

1.强化学习目的性教育

形成正确的世界观在消除心理障碍的过程中具有重要意义。高中数学教学中可从以下两个方面着手进行培养。①培养学生的爱国主义思想。我国的数学界也相继出现了一批著名数学家和学者，他们的杰出贡献为世界所公认，是中华儿女的骄傲。在教学中，要有效地培养学生热爱祖国、热爱科学、振兴中华的思想，充分调动他们的积极性和创造性。②激发学生的学习热情。在平时的教学中，我们要使学生认识到学好数学的必要性和迫切性，从而激发起学好数学的热情，明确学习的目的。

2.培养学生积极的学习情感

①以行育情。实践是情感形成和发展的基础，我们要让学生在丰富多彩、生动有趣的教学活动中产生美好而丰富的情感。②以境育情。在高中数学教学中，教师应结合具体的教学内容，创设优美的教学情境。③以理育情。知情关系，以知为基础，为培养学生对某事物的感情，就應精心设计每一节课中的每一个教学环节，使学生对所学的知识知其然也知其所以然，体验通过学习获取知识的无穷乐趣。

3.激发学生的学习兴趣

①挖掘高中数学中美育因素，使学生受到美的熏陶。“爱美之心，人皆有之”，美是数学的特性。整个数学体系都显得无与伦比的和谐优美的统一。因此，教师必须善于从教材里感受美、提炼美。将教材中美育因素融化在教案之中，创造出最佳的教学境界，使学生领略到数学中美的特有风采，激发起学习的无穷乐趣和强烈欲望。②加强横向联系，促进兴趣互补。知识的内在联系构成了知识的系统性，即纵向联系。但是中学各学科之间在内容上和方法上都是互相渗透、密切相关的。因此，教师在教学过程中，除了教好高中数学这门学科之外，还要注意各学科的“横向联系”，融汇贯通，达到兴趣的广泛流畅。

4.磨砺学生的意志

意志在克服困难中表现，也在经受挫折和战胜困难中发展，困难是培养学生意志力的磨刀石。因此，高中数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的意志努力，在独立思考中独立解决问题，使学生体验到战胜困难以后的愉悦，使他们从中看到自己的力量，增强自信心。

总之，在高中数学自学自育过程中，自主学习心理变化以学生生理、心理素质以及原有数学素养为基础，通过数学学习过程中的学习差异呈现出来，我们要认真对待，去激发学生的创造欲望、培养创造才能，提高数学能力。