提高高中英语作业布置有效性的策略

孔令滨

【摘 要】 在高中这一时期，英语作为三大主科之一，教师有必要提高对该学科的重视程度，要让高中生时时刻刻都对英语保持热情和积极性。高中英语教师要注重对学生的作业布置，必须提高作业布置的有效性，提高学生的做题效率，进而提升整体学生的英语能力。本文将对这一问题进行分析。

【关键词】 高中英语  作业布置  有效性  措施和策略

一、在高中英语中提高作业布置有效性的意义

对于高中生来说，英语不再是作为一门普通的语言学科，它更是一门学问、一门重要的课程。所以学生必须要对它足够重视，不仅在课堂内要跟随教师的讲解，在课后更要认真做题、认真思考，对待教师布置的作業要耐心地去完成。可是在传统的作业布置上，英语教师往往只会布置一些让学生去抄写、去记忆课后单词的作业，或者让他们课后去熟读课文，摆脱课文中不认识的生词，对它们进行适当的标注。这一类的作业是基础作业，在整个教学过程中占据着非常重要的部分。但是，这类作业却缺少了趣味性和实践性。它形式十分单调，学生无法提起兴趣去认真地完成，且其脱离了学生的实际生活，这些在今后的生活中往往不会带来什么大的影响，严重阻碍了学生语言能力的发展和提高，所以教师必须要提升高中英语作业布置的有效性，改变当今的这一现状。

作业布置是否有效，在一定程度上影响着教学活动的顺利开展。教师如果能够有效地完成作业的布置，这就有助于高中生去巩固自己在课堂上学习过的知识，提升他们对于英语学习的兴趣。因为兴趣可以促使学生去积极地参与到学习中来，还能够提高他们的英语能力;教师在布置作业的过程中也能发现自己教学的不足和漏洞。这也有利于自己去改善教学，在今后的教学中教学效果会得到进一步的提升。

二、提高高中英语作业布置有效性的措施

（一）保证作业具有一定的针对性

在高中英语的学习中，学习英语语言固然重要，可是如何才能做到真正有效地运用它，这才是英语教学的目的。针对这一问题，教师在布置课后作业的时候要把握去培养学生对于基础知识的掌握，还要重视学生的基本四项技能：听、说、读、写的训练，要使他们可以把所学的专业知识转化成为自己内在的技能。学生在掌握了这些技能以后，在今后的学习中也能将其运用到其中。所以高中教师在布置课后作业的时候，要有一定的针对性，不仅要让学生可以及时复习旧知识，还要让他们有机会去巩固新知识，这样才能有效地培养他们的英语能力。学生通过对作业的练习，英语成绩也会得到稳步的提升。

比如，对于语法能力比较弱的学生，教师可以让他们多去看一看和语法相关的书，布置作业的时候也挑那些语法用法较多的题目;单词量少的学生，教师除了让他们背单词之外，还可以让他们在平时写作文的时候尽量去使用高级词汇，“重要”不止有important，还有vital， magnificence;“多”不仅仅有many，还有massive;“非常”除了very这一表达外还有extremely。久而久之，学生的词汇量就会提升上来。

（二）可以采用多种形式，提高学生的学习兴趣

高中英语教师一般给学生布置的作业都是书面作业，只需要自己下课后去独立完成即可，可是这样在某些程度上限制了他们口语能力的发展。英语学科不仅局限在课堂本身，学生如何用这门语言去和其他人交流才是重点，所以教师要采取一些其他的手段来布置作业，借此来提升学生的口语能力，让他们对英语学科的兴趣越来越深。随着教育体系的不断发展和变革，现在在许多教学中，教师都会去普遍采用多媒体教学，或者是通过学生小组合作的形式进行教学。那么在高中英语教学中，教师也可以采用这些形式。

比如，在英语教材中有一个单元的话题是Making The News，就是类似于新闻采访，教师就可以给学生布置一个采访作业，让他们以小组的形式合作去完成，这样也能加深他们对于该单元内容的理解和掌握。教师可以让一个学生假装是记者去采访另一个学生，让他们自己设定话题。对话如下：Hello， Im a reporter from CCTV. Can I interview you？然后记者向被采访者提出三个与该单元相关的问题：Firstly， ... Second， ... The last question， ...。被采访者进行作答。这样的教学手段不仅充满了趣味性，而且能够让学生更加深刻地理解新闻采访的细节。

（三）教师要进行分层性作业设计

英语其实作为一门外语，它对于很多学生来说，有一定的难度系数。所以教师在布置作业的时候也要考虑到那些英语基础差的学生的感受，教师要采取分层性布置作业的方式，这样不仅能够保证到每一个学生都能有效参与到作业练习中来，还能保全一部分学生的自尊心不受到伤害。“因材施教”的教育理念很重要，无论是在哪一门学科的教学中，教师在关注全体学生共性的基础上，更要关注到特别学生的情况，要对每一个学生都做到一视同仁，让他们取得共同的进步。学生也可以根据自己的实际情况去选择作业的难易程度。

比如，教师要做到作业难度的分层，英语基础比较薄弱的学生可以选择难度较小的基础性作业去完成，像是写作就可以去选择Basic Writing，基础好的可以选择Task-Oriented Writing， Grammar-based fillings。语法知识对于许多学生来说都是比较困难的，所以语法不好的学生可以去写Comprehensive reading。这样教师可以保证到每一个学生都能根据自身的实际情况去完成教师布置的作业。

三、总结语

综上所述，想要实现高中作业布置的有效性，学生也要重视，因为单靠教师一方的力量是远远不够的。教师不仅要合理布置作业，而且批改的时候也要认真，以便可以及时让学生纠正自己的错误。学生对待课后作业，要耐心仔细地去独立完成。只有这样，才能够实现高中英语作业的有效性。

参考文献

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