农村小规模学校书院文化教育的探索

卢少峰

摘要：受地理条件、班师比等要素的影响，农村小规模学校的教育表现出教育水平低下、学生素养培养不足等问题。基于此，文章提出农村小规模学校开展书院文化教育的建议，从书院文化教育的作用入手，为农村小规模学校提供落实书院文化教育的策略，以期提升农村教育水平，培养更多优秀人才。

关键词：农村;小规模学校;书院文化

书院是我国古代教育组织的一种形式，起源于唐代，在宋元时期迅猛发展，并于明清全面普及，推动了我国教育的发展，具有千余年的历史。在农村小规模学校中实施书院文化教育，可实现传统文化与民族文化的有效传承，提升现代教育的灵活性，发展学生的综合素养。

一、书院文化教育分析

书院文化教育是指将书院文化纳入现代教育中，取其精华，用于现代教育实践，提升教育水平，落实素质教育。在书院教育开展期间，其对学风、民俗及群众的思维、习惯、观念等文化要素造成较大影响。在农村小规模学校中，教育工作者可引入书院文化教育，整合书院教育理念与现代教育理念，实现地域文化在校园文化中的有效融入，发展学生的文化素养，促进其全面发展。细化来说，书院文化教育在农村小规模学校中的应用作用如下：

第一，弘扬传统文化。书院文化有千余年的发展历史，蕴含丰富的传统文化，在书院文化与现代教育文化整合的过程中，可完成传统文化在学生中的渗透，实现传统文化的有效弘扬与渗透。第二，强化教育成效。书院文化将学生作为主体，可改变传统的灌输式教学模式，创新教育手段，提升教学水平，强化教育成效，深化学生对知识的认知，发展学生的实践素养，促进学生全面发展，实现素质教育的目标。

二、农村小规模学校书院文化教育策略

基于书院文化教育的重要作用，农村小规模学校需结合办学现状，从教育理念、目标、内容、手段四方面人手，实现书院文化在学校教育的有效融入，推动农村小规模学校教育的进一步发展。

（一）改变传统教育理念

在书院文化的渗透下，农村小规模学校需改变传统教育理念，结合书院文化、素质教育与立德树人的教育根本目标，明确自身办学理念，为教育工作者开展各项工作提供指导。以广州市番禺区市桥大平小学为例，该校将启蒙养正、立身成人作为办学理念，培养德智兼备、才艺双全的现代小公民。

为实现书院文化的有效融合，该校组建了“立身教育”工作小组，专门负责学校书院文化教育的各项工作，制定相关规划与实施方案，创建特色学校，强化人才培养。经过多年探索，该校“立身教育”工作小组已成功制定相对完善的办学体系，落实书院文化教育。书院文化教育体系涵盖六方面的内容：（1）德育建设工程，包括一日三习、一月一主题、一年一评、一班一品等教育活动;（2）课程建设工程，包括立德、立智、立艺三个模块;（3）课程建设工程;（4）教师成长工程，包括德馨坊、智美坊与艺趣坊;（5）家校合作工程;（6）环境建设工程，为书院文化教育的落实提供基本条件。

（二）树立合理教育目标

书院建设之初，传承的是儒家教育思想，经过千余年的发展与改革，转变成以“道”为核心的人文教育与道德教育。早在十八大报告中，政府部门就将立德树人作为教育的根本任务，习近平总书记也在多次会议中强调学生品德修养教育的重要性。就此，农村小规模学校在开展书院文化教育时，需整合书院文化与现代教育理念，将培养学生的道德修养作为教育目标。

以广州市番禺区市桥大平小学为例，教育工作者以“礼以立德，思以立智、趣以立艺”为校训，彰显书香阅读、礼仪教育与实践教育的办学特色，发展学生的道德修养。例如，在该校的德育建设工程中，教师通过一日三习，组织学生开展朝诵、午写和暮省，发展学生的文化素养，积累知识底蕴;在一月一主题中，分别以节俭、尊规、公益、勤劳等内容为德育主题，开展为期一个月的主题德育活动，丰富学生的课余生活，引导学生养成良好行为习惯与思想品格;在一年一评中，评估学生的德智艺素养，选出最美少年;在一班一品中，根据班级标识、环境及制度等要素，选出最美班级。后两项工程实施策略，可调动学生参与德育教育的积极性，引导学生自觉遵守校规校纪，约束自身的行为，并养成良好的学习生活习惯。

（三）优化学校教育内容

在古时书院教育中，不仅讲解儒家经典知识，还涉及自然科学与文学修养等其他文化知识，发展学生的综合素养。就此，农村小规模学校在开展书院文化教育时，需优化学校教育内容，将单一的学科知识教学，拓展为综合教育模块，覆盖德智体美劳等多个方面。以广州市番禺区市桥大平小学为例，开设立德、立智与立艺三个模块，促进学生全面发展。

在立德模块，教育工作者通过常态化阅读活动、主题阅读活动及阅读节，引导学生开展课内外阅读;通过礼仪修身课程与实践活动，引导学生养成良好的品性与德行。

在立智模块，教育工作者开设趣味性益智课程，培养学生的思考能力、实践能力，如四季研学课程、思维导图的妙用、百变DIY课程等，并组织学生参与百科知识竞赛、“三百比赛（百字王、百题王、百词王，分别考核学生的汉字听写能力、数学计算能力、英语单词拼读能力）”、中国谜语大会等，调动学生的学习积极性，弘扬我国传统文化。

在立艺模块，该小学开设艺术类、语言文学类、运动类及科技类等多种社团，如翰墨书法家协会、“悦”读俱乐部、矫健毽球协会、“未来星”科学王国等，每个社团配置一名相关学科教师，为活动设计与学生教育提供指導。多元社团的开展为学生提供课外拓展的机会，丰富学生的课余生活。同时，该校定期组织体育节、科创节与艺术节等活动，为学生提供展示自我的机会，发展学生的实践素养，健全学生人格。

（四）创新传统教育手段

在农村小规模学校的教学中，教师需结合书院文化教育理念，创新传统教育手段，提高教学的趣味性与有效性，落实以生为本的教育理念。以广州市番禺区市桥大平小学为例，该校以书院文化为基础，借鉴书院传统的“讲会”制度，开展“每月一辩”活动，并实施“432”教学模式。在“每月一辩”活动中，学校邀请至少两位名师就一个主题开展辩论，组织五十名学生到教室观摩听讲，拓展学生的视野，培养学生的综合素养。

“432”教学模式中的“4”是指研学的4个要素，分别是研究教材、研究学情学法、研究“研学后教”教育理念与学科的整合角度、研究合作学习模式，这四类要素为“研学后教”的基础条件，可推动小规模学校的教学改革;“3”是指后教的3个要素，分别是自我教育（自主学习）、互动教育（学生间合作学习）、教师教育（师生互动），可使学生通过自主学习与合作学习，获取部分知识，产生相关疑问，再由师生互动解决，可实现针对性教学，提高学生的课堂参与积极性，深化学生对知识的认识;“2”是指培养学生知识与能力的2个途径，分别是“堂堂清”与“活化作业的布置”。

在实践教学中，上述两项教育手段创新措施均以学生为主体，可改变学生的传统学习方式，有效提高课堂效率，改善农村小规模学校的教育教学问题。

综上所述，书院文化教育可改善农村小规模学校的不足，培养学生的综合素养。通过本文的分析可知，农村小规模学校在开展书院文化教育时，需改变传统教育理念，树立合理教育目标，优化学校教育内容，创新传统教育手段，从多角度人手，落实书院文化理念，提升农村小规模学校教学的有效性。

参考文献

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