杂志概览

《某些视频游戏有助于提升创造力水平》 《创意研究期刊》（Creativity Research Journal）

2019年6月

美国爱荷华大学的一项研究以352位大学生为研究对象，随机分成4组，第1组观看电视节目，第2组玩驾驶类视频游戏，第3组无指令玩“我的世界”视频游戏，第4组被要求“有创造性”地玩“我的世界”视频游戏。40分钟后，受试者们需要完成几项有关创造力的测试任务。研究表明，第3组的表现显著高于另外3组。研究者认为，被要求“有创造性”地完成任务反而有可能降低人们的创造力水平;此外，视频游戏也不都是有害的，关键在于如何引导使用。

《儿童的早期家庭学习有助于中学时的成绩提升》

《学校的效用和改进》（School Ettectiveress and Schooll Improverntent）

2019年6月

德国班堡大学的一项研究考查了儿童早期在家庭中的学习对青少年期成绩的影响。该研究以229名德国儿童为研究对象，在3-5岁时每年评估他们的读写和数字技能，并对他们在12岁或13岁时的学业成绩进行评估。研究发现，学前期间在家中开展读写和语言等早期阅读活动的儿童，在初中时的阅读能力更好;如果早期阅读活動中包括有关数字或算术的内容，他们在初中时的数学成绩也会更好。研究表明，早期家庭中的学习有助于语言技能和阅读理解能力的发展，也有助于数学能力的提升。

《推迟早上到校时间更加有利于青少年的发展》

《科学日报》（Science Daily）

2019年7月

美国睡眠医学会的一项研究考查了推迟到校对青少年睡眠和学习的影响。该研究以超过15000名6-11年级的学生为研究对象，在2017年秋季学期开始时，将初中生和高中生的早上到校时间分别推迟了50分钟和70分钟。在2018年春季学期结束时，研究者们对这些学生的睡眠情况、作业完成情况和学习参与水平进行了评估。研究发现，初中生和高中生工作日睡眠时间分别平均增加了31分钟和48分钟，做作业时感到疲倦的比例降低十几个百分点。重要的是，他们的学习参与水平均得到了显著提高。

《在Tinker活动后的对话反思有助于儿童的STEM学习》

《科学教育》（Science Education）

2019年7月

美国芝加哥洛约拉大学的一项研究考查了参加Tinker展览活动后的家庭对话反思对儿童STEM学习的影响。该研究以248个家庭为研究对象，这些家庭中的孩子在6-11岁之间。某些家庭在参加儿童博物馆活动时有机会参加设计挑战，另一些家庭则没有这样的机会。研究发现，那些参与设计挑战的儿童，在回忆他们参加活动和展示作品时，能够回答更多成人精心设计的开放式问题;这些儿童对问题的回答也更为详尽和细致。研究表明，非正式教育环境下的Tinker设计和对话反思活动有助于儿童的STEM学习。

《幼儿非正式科学教育工作者对教育目标的理解》

《科学教育研究》（Research in Science Education）

2019年7月

美国宾夕法尼亚州立大学的一项研究以35位从事幼儿非正式科学教育的工作者为研究对象，考查了面向幼儿的非正式科学教育者对教育目标的理解。研究发现，他们对幼儿非正式科学教育的目标理解大多集中在情感目标、概念学习目标，以及提高幼儿对自然和世界的认识目标等方面。此外，他们认为动手做或活动教育的方法、创造性体验和难忘的体验，是实现上述目标的方式。他们认为幼儿能够参与科学实践，并认为提问和收集数据等方法是幼儿参与科学实践的有效方法。