欠发达地区高职院校传统音乐普及教育的探析

龙思羽

摘 要：虽然我国的教育部门曾经出台一系列的措施，为的就是鼓励欠发达地区的高职院校来全面普及传统音乐。但是，在很长的一段时间，我国欠发达地区的高校会出现师资缺乏、硬件落后和教学资源滞后等诸多因素的影响。所以传统音乐的教育始终都没有能够按照既定的目标来进行。很多欠发达地区的高职院校一直都没有能够普及传统音乐。

关键词：欠发达地区；高职院校；传统音乐；普及措施

我国欠发达地区的政治经济条件都非常有限，再加上师资力量本身也比较薄弱，所以不能够很好地普及传统音乐。再加上欠发达地区高职院校的學生对传统音乐不够重视，因此对传统音乐都不够了解。本文主要结合实际情况就欠发达地区高职院校传统音乐的普及教育进行全面的探究，希望能够给大家更多的参考性意见。

1 欠发达地区和传统音乐的概念

1）欠发达地区的概念。欠发达地区指的是那些具有一定的经济实力和潜力的地区，但本身的经济发展水平又与发达地区有着一定的差距，从而使得生产力发展水平非常不平衡。我国的中部地区和西部地区多数属于欠发达地区[1]。在改革开放之后，我国的欠发达地区和发达地区在经济发展的过程中有一定的差距。

2）传统音乐的概念。传统音乐的内部包含着延续几千年的审美品质，本身也集中体现了音乐内部的思想。任何一首传统音乐都属于一种音乐思想的集合。它属于一个国家和一个民族的思维习惯，其对审美意识的发展和形成都有着不可估量的作用。

2 传统音乐的类型

从根本上说，传统音乐主要由以下几个主要的部分组成。

1）器乐音乐。中国的器乐音乐主要可以被分为独奏和合奏两大类型。而弹拨、吹管和打击将共同组成独奏音乐。合奏音乐也可以被共同分成丝竹乐、管弦乐、吹管乐和吹打乐，这几种合奏的音乐将共同构成传统音乐的精髓。

2）戏曲音乐。包括皮黄腔、昆腔、梆子腔和京剧都将会共同构成戏曲音乐。中国丰富多彩的戏曲音乐势必会在传统音乐中发挥着更大的作用。

3）民歌。由于中国的幅员很辽阔，人口众多，所以有着数量非常丰富的民歌。包括山歌、小调和劳动歌曲都在中国的传统音乐中占据着重要的地位。

4）舞蹈音乐。包括中国的秧歌、腰鼓、花灯和采茶等舞蹈音乐都在民间舞蹈中占据重要的地位[2]。这些舞蹈音乐也始终都在传统音乐中占据一席之地。

3 欠发达地区开展传统音乐教育的现状

由于多数欠发达地区的城市经济发展起步非常晚，多数城市的财政收入也较为一般。这些城市的大学一般是由两级管理结构组成的。整个业务管理的过程主要是由教育厅来负责，所有的资金都由财政负责人来把握。我国“科教兴国”的战略也确实使得这些地区一度步入快速发展的时期，各个地方政府都在不断地加大对高校发展的支持力度。在办学的过程中，其土地、人数和资金都在不断地扩张，很多学校都由专科升格为本科，之后再由学院升格为大学。

1）欠发达地区学生较少接受音乐教育。传统音乐教育对于欠发达地区大学生的和谐发展都发挥着非常重要的作用，甚至也有助于塑造学生健全的人格。很多欠发达地区的学生都来自偏远的农村地区，在中学时期接受的传统音乐的教育少之又少。另外一部分学生也没有能够认识到传统音乐的重要性。因此，欠发达地区其实更加需要普及音乐教育。

2）老师的素质薄弱。很多欠发达地区高职学校的音乐教育本身就一直处于可有可无的状态。虽然学校老师也对音乐教育显得相当重视。但是由于在使用的过程中其人员和资金都非常有限，所以很多老师在进行音乐教育的过程中仍然只停留在唱歌和不走调的阶段，也根本谈不上任何艺术教育。很多学生不能够掌握最起码的音乐知识，所以也谈不上学习传统音乐了。

4 欠发达地区开展传统音乐教育的新方法

4.1 通过拓宽思路来更好地进行传统音乐的教育

在未来，我们要从现在开始，将单一知识型人才转向培养成为全面发展的创新型人才，为的是培养有更完善人格的人才。尤其应该加强对欠发达地区学生的音乐艺术教育，让学生在进行专业学习的同时能够同时接受人文和艺术的熏陶。并在学习的过程中了解更多传统音乐的知识，之后这样才能够更好地让传统音乐教育实现可持续发展。

音乐作为人们表达内心世界的重要形式，会从很早开始就不断地延续下去。应该说，任何人都会对优美的音乐有无限的感受力，并且也有更加想表达它的愿望。这样的能力将会有非同寻常的感染力。广大欠发达地区尤其应该在着眼学生长远利益的基础上，让学生更好地学习传统文化。

4.2 通过立足现实来将传统音乐与地域文化和民族文化结合

如果说课堂的教育是普及传统音乐的主要场所，那么它将会承担着传统音乐知识传播、传统音乐作品推荐和传统音乐意识引导的重要任务。也可以通过以课堂教学为载体来全面地开展各种音乐教学组织活动。老师也可以通过让学生组织小型乐队、小型演唱队和小型舞蹈队等实践性的活动来让学生对传统音乐充满更多的激情。

在进行传统音乐教育的过程中，一方面要重视普通学生，也可以着力培养更多的音乐特长生。必要时可以给学生配置选修课和专题讲座课来全面进行传统音乐的教学。

4.3 重视传统音乐教学的实践环节

实践操作本身也是普及传统音乐教学的主要环节，这个环节本身也是发达地区和欠发达地区普及音乐教育的重要区别之处。从调查中可以看到，很多欠发达地区甚至没有高级的实践场所，甚至很多学校也没有自己的礼堂。更多的音乐活动都只能够在多媒体教室和报告厅进行，学生甚至也不能够演奏传统音乐只能够的乐器。

因此，在实践的过程中，欠发达地区尤其也应该通过充分挖掘地域文化和民族文化的深厚潜力来为学生进行服务[3]。例如，在跟学生讲解山西锣鼓、东北秧歌、河南地方戏和湖南民歌的过程中，可以请来众多的艺术团体来让学生从表演和实践的过程中来体会传统音乐。

4.4 通过更新手段将传统音乐教育和新媒体技术更好地结合起来

随着时代的不断发展，包括网络、博客、数字影视、手机流媒体和电子杂志为代表的新媒体技术正在不断地涌现，其形式上和内容上都会有所突破。而随着国家骨干通信网络在全国的节点数不断地增加，欠发达地区内部的高等院校本身也会成为新媒体的受益者。所以，其传统音乐的教育也会遇到很好的发展机遇。

可以在学校内部的校园网内部开辟专门的空间，并在上面放置大量的中外名著音乐作品让学生进行欣赏。这样也就能够更好地将新媒体技术和传统音乐更好地融合在一起。虽然现在多数欠发达地区访问外部网络的速度还不够高，但是已经在教学资源建设的过程中仍然投入巨大。所以，现在诸多欠发达地区的院校要能够提供音乐作品下载的服务。一方面能够提供作者的介绍，另外一方面又能够知道作品所处的时间和背景。

另外，也可以采用VOD点播的方式来普及传统音乐，从而给学生以全面的视听感受。学生也可以全面通过电子杂志进行学习，随时随地可以学习各类音乐知识。

5 结束语

综上所述，本文通过对欠发达地区概念、传统音乐概念和传统音乐类型进行分析。再具体分析欠发达地区传统音乐教育的现状，并在之后适当提出欠发达地区开展传统音乐教育的新方法[5]。希望能够让欠发达地区的传统音乐教学更上一层楼。

参考文献

[1]周婉嫣.我国中小学传统民族音乐的教学策略研究[J].北方音乐，2015（3）：169-174.

[2]蒋决安.试论我国民族器乐在现当代社会发展的现状及问题[J].大众文艺，2016（4）：159-165.

[3]王燕资.关于民族器乐发展的几点认识[J].大众文艺，2015（3）：98-104.

[4]董秀团.说唱类非物质文化遗产的保护与传承—以云南少数民族说唱艺术为例[J].民俗研究，2016（4）：126-135.