高职院校传统工艺美术专业“工匠精神”人才培养模式的研究

倪红英 江苏旅游职业学院

一、“工匠精神”的内涵

工匠精神是指工匠在打造产品时精益求精，专注于产品的材料、设计以及生产等各个方面，注重细节，不断改善自己的手艺，保持严谨的态度，以求打造出最优质最完美的产品的一种精神与理念。

近年来，随着对“中国制造”与“中国精造”问题的深入思考，各行各业领导者开始逐步意识到“工匠精神”稀缺所带来的弊端，开始呼吁与重视“工匠精神”。2016年，李克强总理在政府的工作报告中针对企业发展重点强调了“工匠精神”的培育，媒体将其列入“十大新词”，这一词语开始引起了高职院校教育工作者的关注与重视。

二、高职院校传统工艺美术专业中“工匠精神”的必要性与重要性

(一)高职院校传统工艺美术专业中“工匠精神”的必要性

第一，当前我国高职院校传统工艺美术专业人才培养模式单一，无法满足社会发展的需要。近年来，随着社会对人才需求的不断变化，各高职院校以市场需求为导向，不断调整自身的人才培养模式，创新型艺术人才培养模式曾在一段时间内蔚然成风，以期培养符合社会主义建设需要的综合性的人才。但是，总的来说，我国高职院校传统工艺模式专业人才培养模式较为单一，在教学过程中过分注重学生对美术专业技能的掌握情况，而忽视了对高职院校传统工艺美术专业学生综合素质的培养，无法满足当前新时期社会发展的需要。

第二，当前高职院校传统工艺美术专业存在追逐市场利益、缺乏“工匠精神”的问题。受当前社会环境、市场经济发展等因素的影响，许多美术专业艺术工作者追逐市场利益而忽视产品质量，出现所谓“差不多精神”，部分传统工艺美术工作者将美术作为一种谋取经济利益的手段，不符合传统工艺“工匠精神”淡泊名利的理念，严重影响了我国传统工艺美术行业的整体发展。

第三，高职院校传统工艺美术专业“工匠精神”的培养是社会发展的需要。随着农耕时代的远去与工业时代的到来，机器生产开始取代手工生产成为时代发展的主流，而“工匠”也开始逐步退出人们的视线。“工匠精神”作为一种优秀的道德精神是当前工业时代发展的需求，具有重要的时代价值，是永不过时的。

(二)高职院校传统工艺美术专业中“工匠精神”的重要性

第一，在高职院校传统工艺美术专业培养“工匠精神”符合高职院校人才培养目标，对于培育符合社会发展需求的、高素质的美术专业人才具有重要意义。“工匠精神”作为传统工艺人必备的一种职业精神，可以促进美术专业学生树立正确的价值观，提升高职院校传统工艺美术专业学生的个人精神追求，促使其形成高尚的职业操守，完善传统工艺美术专业学生的职业素养，是一笔重要的精神财富，而这一精神是高职院校传统工艺美术专业学生将来立足职场与社会的制胜法宝。

第二，在高职院校传统工艺美术专业培养“工匠精神”可以提高我国传统工艺美术产品的核心竞争力，促进我国传统工艺的整体发展。传统工艺的传承不仅是技艺的传承，更是精神的传承。我国老一辈传统工艺打造者身上具备专注、严谨、耐心、敬业以及坚持等一切手工匠人所具备的“工匠精神”，但是，随着机器生产的出现与市场精神的不断发展，这一精神逐渐丢失。在高职院校传统工艺美术专业教学中注重“工匠精神”的培养，有利于提高我国传统工艺美术产品的品质，提高其核心竞争力，促进我国传统工艺的整体发展。

第三，在高职院校传统工艺美术专业培养“工匠精神”对于促进我国社会主义精神文明建设具有重要意义。“工匠精神”所包含的敬业、严谨在本质上与我国当前所倡导的社会主义核心价值观是一致的，是我国传统工艺美术行业发展的巨大的精神动力，有利于促进我国社会主义精神文明建设，促进我国社会的整体进步与发展。

三、高职院校传统工艺美术专业中“工匠精神”人才培养模式

(一)提高高职院校传统工艺美术专业教师综合素养

教师是教学工作的主导者，是高职院校传统工艺美术专业人才培养的主要力量，教师在美术教学的过程中不仅知道学生掌握美术专业技巧，同时在潜移默化中将其艺术态度进一步传承。因此，高职院校应当注意提高传统工艺美术专业教师的综合素质，加强对传统工艺美术专业教师综合素养尤其是艺术态度的关注与考核，教师应当注意在平常的教学过程中言传身教、以身作则，严格要求自己，充分发挥自己的身正为模范作用。只有授业者具备良好的“工匠精神”，德艺双馨，才能指导学生树立正确的价值并传承“工匠精神”，进一步促进高职院校传统工艺美术专业“工匠精神”人才培养工作的顺利开展。

(二)完善高职院校传统工艺美术专业人才评价机制

人才评价机制是影响我国高职院校人才培养目标以及教学效果的重要因素。近年来，随着新形势的到来以及市场需求的不断变化。近年来，各高职院校不断将自身的人才培养目标具体化，并不断完善自身的人才评价机制。但总的来说，高职院校传统工艺美术专业在教学过程中还存在过分注重学生专业技能掌握情况而忽视学生精神素养的问题。因此，高职院校应当注意顺应时代发展的需求，将“工匠精神”作为传统工艺美术专业人才培养的重要目标，结合高职院校自身的教学特色及发展需要，完善高职院校传统工艺美术专业人才评价机制，培养学生的“匠心”。

(三)拓展高职院校传统工艺美术专业“工匠精神”人才培养途径

高职院校承担着为我国社会主义建设培养创新型、应用型、综合型、工匠型人才的重要责任，必须不断拓展自身人才培养渠道，不断完善自身人才培养模式，保证人才培养的质量。首先，高职院校应当注意加强校风班风建设，立足于高职院校传统工艺美术专业教学特色，将“匠人匠心”“德艺双馨”的教学理念贯穿于美术专业教学，尽可能地为教师及学生提供良好的学习氛围，在潜移默化中培养传统工艺美术专业学生的“工匠精神”。其次，高职院校应当注意加强传统工艺美术专业思想政治工作，结合高职院校传统工艺美术专业学生的身心发展特征以及高职院校传统工艺美术专业人才培养目标，以高职院校传统工艺美术木业学生为中心，将“工匠精神”与高职院校思想政治教育工作有机融合。最后，高职院校传统工艺美术专业还可以通过举办职业类校园文化活动、鼓励学生继续深造学习、对成功创业者予以奖励等方式来培养学生的工匠精神。

(四)加强高职院校传统工艺美术专业“工匠精神”人才培养实践活动

“工匠精神”不是停留于表面的、肤浅的感性认识，而是一种职业精神，是传统工艺从业者的一种职业素养，“工匠精神”必须落实到实践中去，才能真正体现其内涵与价值。因此，高职院校传统工艺美术专业人才培养应当注意加强实践教学，建立传统工艺美术实训基地，通过校企结合、企业实习等方式，为学生提供真实的工作环境，在实践中培养高职院校传统工艺美术专业“工匠精神”人才，促使学生在工作的过程中掌握专业知识与专业技能，了解我国传统工艺发展的历史，感受原汁原味的传统工艺美术文化，从而对传统工艺美术的价值有更深刻的体会，对“工匠精神”有更深刻的认识。

四、结语

为进一步做好高职院校传统工艺美术专业“工匠精神”人才培养工作，各高职院校应当注意充分认识高职院校传统工艺美术专业中培养“工匠精神”的必要性与重要性，提高高职院校传统工艺美术专业教师综合素养，完善高职院校传统工艺美术专业人才评价机制，拓展高职院校传统工艺美术专业“工匠精神”人才培养途径，加强高职院校传统工艺美术专业“工匠精神”人才培养实践活动。