高校集成电路设计教学改革探索

□黄 林

集成电路设计在未来的发展前景较为乐观，因此，高校开设了该课程。集成电路设计是电子器件之间的设计，要经过一定的流程才能实现。集成电路的设计不是单有构想就可以的，它需要进行反复地设计和测试。从当前高校集成电路设计的教学现状来看，还存在着很多不足，例如没有明确的教学目标、教师的素质不够高、教学形式不够新颖。这些不足限制了高校集成电路设计教学发展，因此，高校集成电路设计的改革势在必行。

一、高校集成电路设计教学的现状

(一)没有明确教学目标。高校集成电路设计的目标不只是为了让学生成为优秀的集成电路设计师，而是为了培养学生的设计思维能力以及学生面对问题时要怎样应对的思维。集成电路设计专业性比较强，它需要结合实践来完成，因此，对于这方面人才的培养就需要往提高学生综合素质方向入手。而现在的教学只是一味地将书本上的内容生搬硬套，认为学生只要了解集成电路设计的原理就可以了，殊不知集成电路设计和实践是分不开的。因此，高校集成电路设计教学可以适当将课本和实验结合起来，通过安排实验课程来培养学生。就目前来说，如果高校还是将理论知识作为培养学生的唯一目标，那么培养出来的学生综合素质是普遍低下的。高校学生一旦毕业之后，他们将面临的是社会就业，面对人才竞争的市场，如果学生没有很强的素质，那么就失去了竞争的实力。现在社会对于人才的需求越来越苛刻，学生要学的不只是该专业的专业知识，更多的是该专业的设计思维能力，以便在以后的工作中能有处理问题的能力。

(二)高校教师素质不够。高校教师是学生的领路人，教师带领学生学习的方向很关键，因此，教师的素质高低也决定着教师培养的学生素质的高低。就当前来看，许多高校集成电路设计的教师素质不是很高。现代社会在不断地改变，教师也需要根据现代社会的变化提升自己的综合素质。现代高校集成电路设计教师素质低下主要体现在两个方面：一方面是教师自身的知识结构过时了，另一方面是思想腐旧，创新意识不够。现代社会不断往高科技方向发展，计算机都在不断改新换代，人的认知当然也会不断在更新。高校集成电路设计的知识是一块技术型的内容，是和未来科技沾边的学科，它存在着很多未知的内容，然而高校集成电路设计教师并没有对集成电路设计的知识结构进行更新，还是沿用原先的知识体系结构，那么学生所接收的知识也是那些过时的知识。学生在学习的过程中会遇到知识点冲突的问题，因而影响了学生的学习。教师在教学过程中不可以因为自身的懒惰不愿意改善教学的方法，一直使用传统的教学方式，这样只会让学生失去学习的积极性。

(三)教学形式没有创新。高校集成线路设计教学模式单一，主要是靠教师讲述PPT，枯燥无味，导致学生不愿意听。教师不愿意创新，专业性并没有得到很好地发展，与别科没有区别。在教学过程中，主要出现了以下问题。第一，集成电路设计作为一个专业性和技术性较强的学科，却没有凸显出它的专业性，高校的教学方式使得该学科和其他学科的教学是一样的，没有什么区别，导致所有学生的培养方向一致，学科之间的培养目标同一步调，教学资源没有得到合理地运用。第二，现代的科技在不断发展，人类的认知也在不断更新，而这些新的认知都需要教师加入到教学当中，让学生认识到现代社会的发展程度。教材没有及时跟上时代的发展，内容没有新意，只会影响学生的学习，学生的发展会受到限制[1]。第三，现在社会人才需求是要适应社会的发展，而高校教学并没有结合现在社会的需求，只是局限于高校的培养战略。这些问题都将导致学生在未来的就业中出现很大问题，不关注社会人才需求，那么培养的方向就会出现偏差。面对竞争激烈的就业，学生无非是想要找一份对口的工作，如果不适应社会需求，那么就业的难度就会上升。

二、高校集成电路设计教学的改进措施

(一)根据社会人才需求，明确教学目标。教学目标的制定是要遵循某些依据的，教学目标决定着培养学生的方向，是学校教育的起点和终点。在社会发展的现在，教学目标不可以与社会脱轨。教学目标的制定不是一件简单的事情，需要高校教师一起进行设计，针对现在社会人才的需求制定出一套合适的教学目标和方针。高校培养学生的目的就是为了让学生能在严峻的社会就业形势下，可以通过自己过强的专业素质站稳脚跟，这也是高校需要不断追寻的目标[2]。高校集成电路设计教学目标的制定需要经过深思熟虑的，可以从两个方面入手来制定合理的教学目标。一方面，高校在培养人才时需要以培养优秀人才作为一贯的宗旨，学生在高校中学习，不是为了在高校中玩乐，也不是只在高校中工作，学生终有一天会走向社会，终有一天是要在社会上立足的，因此，将学生培养成优秀的人才才是高校需要做到的首要任务。另一方面，虽然说高校都希望把学生培养成著名的集成电路设计师，但是学生的综合素质也是需要不断加强的。在学生的心理上也是要不断培养的内容，让学生养成积极、乐观的心态，这样在面对难题的时候，就不会惊慌失措，从而考虑怎样做可以减少不必要的损失。培养学生的综合素质需要注重学生的文化修养，从学生的思想上开始培养，让学生在思想上树立一种思维逻辑能力，面对需要解决的问题，可以通过冷静地思考来解决。

(二)提高教师综合素质，增强师资力量。高校集成电路设计人才的培养需要充足的高校师资力量。因此，在高校教师培训方面需要提高他们的综合素质。高校教师在教学上要做到不断创新，教师需要积极主动去完成新知识的学习，在原先腐旧的教材上进行改进。高校教师需要具备无私奉献的精神，作为一名教师，是学生的指路灯，教师的各种行为都会对学生产生影响。高校教师应该抓住现在学生的特点和认知，用学生更能接受的方式对学生进行教学指导。高校在培养优秀教师的过程中，可以通过以下方式来提高教师的综合素质，从而增强教师整体水平。

1.对集成电路设计专业的老师进行培训。定期对他们进行训练，让他们能第一时间知道哪些知识架构已经不再适用，面对新知识的出炉要怎样结合进教材，并以简单易懂的方式授予给自己的学生。教师需要不断更新自己的知识库，并熟练掌握。

2.参加资格认证相关的考试。这样可以帮助教师时刻督促自己，让自己主动去学习新鲜的知识，从而增加教师自身专业知识的储备，让教师自身的实力得到提升。

3.将新知识和教材内容相结合进行教学，教学方案的制定只有实践才能看到成果。教师可以自己申请去相关企业学习，通过实战来积累经验，从而提高对知识的理解，通过实践来了解集成电路设计中可能出现的问题以及面对出现的问题要怎样进行有效地解决。教师通过在企业工作的经验，给学生讲述集成电路设计在实际过程中的应用，通过实践来增加教学的内容。

4.高校可以聘请一些校外专业的人员到学校进行教学。通过与学校不同的教学方式，让学生在多元化的资料中能加深对集成电路设计的认知，从而增强对集成电路设计的学习兴趣。

(三)创新教学内容，合理利用教材。高校集成电路设计相关课程的教学方式太过单一，学生在课堂上完全提不起兴趣，课程设计不新颖导致学生对此类课程的关注度也不够，本来是专业性很强的学科硬是被上成了一个和普通学科一样的课程[3]。对于这样的现象，学校需要对这类问题提出一定的解决措施，以下两方面是主要的解决手段。第一，教师对于教材中的内容需要自行进行设计，也就是教师根据教材中的内容自己设计并编排内容，针对重点和非重点内容将教材进行划分。对于教材中出现的难度很高的内容，学生在理解方面会出现误差的内容，教师需要进行适当地删减。教师不可以原原本本按教材的内容一字不差地进行讲述，这样的教程是没有任何意义的，学生可以自己根据教材进行学习，不需要教师的指导也可以进行。教师的作用就是引导学生学习专业的重点内容，给学生指明方向。第二，高校集成电路设计是一个需要实践的课程，因此，教师在进行教学的过程中需要安排实验的内容，让集成电路设计与实践操作结合起来，从而达到理论和实践相统一的效果。学生在学习的过程中，通过实践来证明教材中的理论，通过实践进一步理解教材中的内容，通过实践来拓宽思维逻辑能力，通过实践来培养应对问题的能力[4]。实践可以让学生的积极性得到调动，从而增强了学生的学习动力。

(四)跟上时代的步伐，改进教学手段。传统的教学方式已经不适用于现在的课程，如果高校还不跟上时代的步伐，一直沉溺于原先陈旧的教学手段中，只会让培养出来的学生质量不断下降。不能适应市场需求的人才不是真正的人才，因此，学校的教学手段一定要跟上时代的步伐，并不断进行创新。教师可以思考一下，通过怎样的教学方式让学生能更简单地接收知识，能更直观地理解理论。

三、结语

高校集成电路设计的教学改革势在必行，如果一味抓着腐旧的知识体系结构，就只会让高校培养出来的学生质量不断下降。高校要明确培养的目标，增强高校的师资力量，不断提高教师的综合素质，创新运用教学手段，努力跟上时代的步伐，相信高校集成电路设计的教学质量会越来越好。