基于新工科视野的数字媒体艺术人才培养

黄晓瑜 桂林电子科技大学信息科技学院

一、“新工科”研究背景

“新工科”指的是“一带一路”、“中国制造2025”这种国家层面的战略，为应对我国新的战略转型、产业发展，为我国服务业的创新与发展提供新的动力，进一步开拓了工科的定义，工程教育在第一阶段探索的时候，其定义的形成是一个过程。教育部把新工程定义分析成“五个新”，也就是学科专业的新结构、工程教育的新观念、教育教学的新质量、人才培养的新模式、分类发展的新制度。这一概念是在2016年之后提出的，已经在全国各个大学被讨论过，并形成了“天大行动”、“复旦共识”以及“北京指南”，这些指导性的文件在全国范围内，引起了新一轮的工程教育改革浪潮。在新的工科建设理念里面，我们应该将高校的优势与特色考虑其中，还要关注工科在未来一段时间的发展与需要，建设新工科住哪也，为国家培养相关方面的人才，让毕业生在就业过程中能够获得良好的岗位，并为其未来的职业发展奠定坚实的基础。

二、数字媒体技术专业的特点及其定位

数字媒体技术产业是与互联网应运而生的，伴随互联网、信息技术、虚拟世界的诞生，数字媒体产业带来了前所未有的热度，并在互联网的支持下，一直保持较好的石头。在这种时代背景之下，为保证数字媒体行业对于新型人才的需要，我国各个院校都设置了众多和数字媒体有关的专业。按照2011年我国教育部门颁布的《高等院校数字媒体技术专业设置标准》，数字媒体这一专业重点学习计算机基础、数字艺术基础、数字媒体技术应用、数学基础等。该专业的毕业生按照发展方向的差异，能够从事的工作也存在一定的差异，比如网站前端、影视动画、人机交互、数字游戏、电脑编程、手机应用等制作工作。这一专业集合了网络技术、数字技术以及艺术，将这三方面的内容融合为一体。这一专业术语艺术和工程整合交叉的新型专业，并具有新工程的各种特点。

已经过去的十年之中，数字媒体技术专业问题重重，主要表现在高等院校开放的数字媒体的数量呈现增加趋势。在建设数字媒体技术专业的时候，许多本科院校在人才培养方向、人才培养方案、课程建设体系、实际教学内容和教学方法等方面，都存在着互相效仿的现象，造成毕业生竞争压力过大。

三、数字媒体艺术专业教学体系建设要求

按照数字媒体艺术相关定义，数字媒体艺术兼具艺术设计的特点与计算机技术的特点，许多工程学院历史悠久，传统学科综合实力雄厚，师资力量过硬，资金方面、设备方面的投入十分充足，研发也能力甚足，有效积累学科在发展过程中的资源；将社会对于人才的实际需要作为基础进行研究，站在社会发展以及国民经济的角度进行分析，并将工程、艺术、人文都诸多方面内容考虑在内，数字媒体设计这方面的人才在培养的时候，有其条件积累以及创造基础，因此我校构建了数字媒体艺术教学体系。

(一)教师结构、人才目标的优化与培养

各大院校数字媒体专业培养的学生应当是艺术型人才与科学人才的结合体，这类人才不仅掌握足够的科学知识，还具有丰富的艺术细胞，可以当做专业人才的培养目标以及基本要求，以理论知识作为基础，以此为核心来开设课程；并教授相关的数字媒体知识以及艺术技能。让学生可以最大程度的掌握计算机科学、艺术设计、多媒体技术、应用各类软件以及数字媒体技术相关知识与技能，除此以外具备扎实的程序编辑技能。为了完成这一教育发展目标，一定要把将理论知识和实际设计以及生产能力加以结合，来满足社会与竞争人才的需求，一定有以“设计”为核心的教育教材。站在艺术与技术的角度观察，学生通过系统教育与设计创新，促使其掌握了创作与具体的生产过程，生产方法，生产工具和生产技术，除此以外，理解与学会设计知识，基本技能乃至基本理论。

(二)产业链与教学链进行对接，相关课程体系的设置

伴随高校美术教育从“精英教育”转为“大众教育”，新媒体的艺术教育主要目的就是培养市场需要的应用型人才。传统的办学模式下专业教育和市场之间有着沟壑之距，造成“知识劳动力呈现饱和状态”，致使成千上万的毕业生找不到理想工作，这一点定充分表示传统的教育模式已经不能满足社会需求，现在社会需要创新型与应用型的复合人才，也与原本“公共教育意图”产生了背离。由此可见，引领社会中的公司走入校门，构架“实验室教室”或者“教学工作室”这一类模拟教学，使得学生在综合教学环境中实现真实商业教学环境和工作教育环境；使得学生在具体实践过程中“做学习”，实际参与到企业项目研发过程中乃至建设中。除此以外，改革教学评价模式，专业的教师与企业技术人员实际参与到指导学生以及评价教学过程中，进而形成开放的教室，实现学校与企业的融合。在课程内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面，突破传统教学的桎梏，让产业链将连锁工程作为背景进行教学实践，实现专业和企业教育有效对接。

(三)项目导入形式实践教学

利用项目引入的方式，鼓励学习数字影视学科学生，宣布和企业团队进行合作，并开展创新实践项目。学生在过程中既能够培养专业学科领域相关实践技能，还能够培养学生自身的团队精神。

数字技术与教育进行有机的结合，构建新型的教育模式与教学方式，为广大学生提供独立自主的学习氛围，创建科研、教学、生产三者融合的工作室，并构建数字人才培养的创新工作室。除此以外，也为培养高质量的教师，奠定了良好环境，为实现教学质量提高培根筑基。强化教学体系的构建与选拔，建议选用全面、专业的教材，使其符合新形势下媒体专业培养人才目标的要求，对人才的培养更加有利。

针对新形势下，我国新媒体艺术发展趋势，社会企业与高校相融合的优势在于解决数字艺术人才在培养的时候遇到的诸多问题，真正培育出满足社会需求数字人才与艺术人才。众所周知，完善数字艺术人才培养的过程需要不断探索，这一过程不仅可以满足教学建设需求，还能够满足经济市场的需求。

新媒体艺术设计其理论与审美都以传统视觉传达理论体系为基础，其在艺术理论方面存在共通之处，主要表现在四个方面：第一功能性基本要求都是一样的；第二美学理论基础一致；第三理论设计的原则与规则一致，都与平面视觉原理一样；第四设计的内容与设计的性能具有一致性。

艺术与科学在人类发展历程中，不论哪个阶段，都是相互促进。相辅相成的关系，然而现阶段网络通信技术与数字技术等方面的发展是巨大的，但是融合过程中存在一定的困难，换言之，人们的生活中，数字媒体不仅改变了艺术的形式，还改变艺术的思维以及艺术的欣赏与传播。数字媒体人才正是社会现在稀缺的人才之一，需要不断与企业合作，为社会培养实用性、应用型的人才。利用数字媒体平台，优秀的人才能够在此平台中，发挥自己的聪明才智，进而实现艺术与生活的融合，以及与工作、社会的融合。数字媒体艺术属于一种新型的学科，是社会发展到现在的必然产物。随着科技的进步，我们应当抢抓机遇，与时代发展向融合，进而开创出新的媒体世界与艺术世界。