在贫困地区中学物理教学遇到的问题及探索和反思

石学彦

古浪县第一中学 甘肃武威 733100

物理是高中教学中重要的组成部分，目前我国高中物理教学质量普遍存在不高的问题。尤其是在贫困地区，该地方的物理教学存在的问题最多。笔者走访贫困地区学校，发现学生们普遍缺少学习物理的兴趣，加上教学设备的严重不足，导致物理教学的有效性难以体现。针对贫困地区高中物理的教学问题，下面我们来详细分析一下。

一、贫困地区高中物理教学存在的问题

（一）学生物理学习的兴趣严重低下

高中物理具有较强的抽象性，不少学生在学习有关高中物理知识的过程中，会感到较为困难。据笔者走访贫困地区的高中学校，发现多数学生在学习物理课程上感到非常枯燥，缺少学习的积极性。我们都知道只有具备浓厚的学习兴趣，才能将其转变成学习的动力。在动力的推动下，学生探索物理知识的积极性才会提高。但是笔者对贫困地区某学校高三某班的45名学生发放调查问卷，统计学生们认为最感兴趣的课、最不感兴趣的课、有实际意义的课和没有实际意义的课。发现76%的学生将美术、音乐、体育作为他们最感兴趣的课程。86%的学生认为物理是最不感兴趣的课程，并且还有7%的学生认为物理所具有的实际意义不大。根据以上的调查结果发现贫困地区的学生们对物理课程缺少趣味性。并且分析历年来学生的物理成绩可知，全面学生的总及格率不足40%。这样的教学现状不利于学生的全面发展。贫困地区的学生缺少父母的正确引导，在自制性较差的情况下，更是不能处理好学习和游戏之间的关系。这样也是造成学生物理成绩普遍不理想的原因。

（二）物理教学设备严重不足

实验是物理教学中重要的组成部分，通过实验教学可以帮助学生对物理原理更容易的理解和掌握，同样也可以提升学生学习物理课程的积极性。但是笔者发现贫困地区学校中的物理教学，普遍存在教学设备不足，实验仪器缺失的问题。特别是山区学校，学生们所使用的实验仪器大多是靠爱心捐赠获得，为数不多的实验器材中多数都较为陈旧，甚至有的学生根本就没有购置过新的实验仪器。高中物理实验教学标准中明确要求，物理实验教学设备需要制备齐全。各种常规性的实验器材都要制定完善。但是就目前贫困地区高中物理实验教学的现状来说，基本实验仪器的配备率不足70%。年数已久的实验设备也难以正常使用。目前贫困地区高中物理教学现状，难以满足素质教育的基本要求。著名教育学者皮亚杰认为高质量的学习模式离不开冲突发和活动法的利用。所谓的活动法可以帮助学生构建认知的理论框架，建立起理论和实践两者之间的桥梁。而在物理教学中引导学生们亲自动手实验是落实活动法的有效方式。在实验的过程中可以引导学生主动探索物理中的奥秘。学生通过实验可以形成自己特有的思维方式，对于促进他们认知水平的发展有重要作用。但是在实验设备严重短缺的情况下，使得不少的物理实验都难以正常开展，教师演示实验也受到一定阻碍，学生亲自动手实验的机会更是少之又少。以此物理教学中不少需要实验演示的课程内容，只能那个依靠教师的语言来描述。简陋的教学环境也是造成贫困地区物理教学质量不高的原因。

二、笔者对其进行的探索和反思

针对贫困地区物理教学存在的实际问题，笔者做出了以下的教学设计。首先，针对学生物理学习兴趣普遍不高，以及物理实验教学设备严重不足的问题，可以充分利用当地可利用的资源制作教学仪器，借助趣味性的实验来引发学生的学习兴趣。举例来说，笔者针对该地区极度缺水的问题，可以指导学生自己制作简易的净水器，让学生根据净水器的吸附原理，与物理知识相联系。这样具有实际意义的实验方式，更能激发学生的学习兴趣，提高学生探究物理知识的动力。经过一段时间后，学生的学习状态一定会有很大的改变。此外，在学习静电知识点时，笔者可以以学生们生活中在脱衣服时，出现的火花为例，进行教学。也可以利用梳头时，梳子吸附头发为例进行教学。这样在教书物理知识的过程中，结合相关的生活实例，更可以提高学生的学习兴趣，对于提高教学的有效性有重要意义。此外，针对贫困地区物理器材不足等问题，笔者可以鼓励学生自己制作实验器材，在动手制作教具的过程中可以提高学生手脑协调能力，对于拓展学生的思维想象力有重要作用。这也是行之有效的教学措施。以上教学方法既可以将贫困地区的教学问题得到解决，又可以提高学生的综合素质能力，对于素质教育目标的实现有重要意义。

综上所述，贫困地区的教学问题值得教育部门的重点关注。针对贫困地区物理教学存在的问题，需要采取针对性的解决措施，鼓励教育工作者前往贫困地区进行支教，壮大那里的师资力量。此外，国家有关部门也需要加大对贫困地区的扶持力度，加大对教育的投资，完善教学设备，改善教学环境，促使贫困地区的教育事业更好的发展。