英文绘本在小学英语教学中的应用探究

李阿宁

富平县城关镇东区小学 陕西渭南 711700

英文绘本在小学英语教学中的引入让英语课堂焕发出新的活力，也让我们再一次看到了这个年龄段的小学生该有的活跃思维与积极的课堂参与度。英文绘本在小学英语教学中可以扮演各种各样的角色，英文绘本可以根据学生的需求来促进学生的发展，是非常优秀的英文阅读材料。

一、合理选择绘本，明确学习目标

英文绘本多种多样，尽量选择内容文字短少、图片精美、语法简单的绘本。这类的绘本可以更好的激发学生的学习兴趣，愿意投入到绘本阅读中去，集中精力学习。与此同时教师也要明确教学目标，让学生带着任务进行有目的阅读，在阅读过程中完成学习目标，可以有效培养学生的理解能力和分析能力。例如在学习二十六个英文字母的时候，教师就可以选择《易贝乐彩图绘本》，其中编有“精灵字母表”，将童话故事中可爱的精灵和字母结合在了一起，变成了二十六个小精灵，例如“字母A是坚果精灵，字母B是瓶子精灵，字母C是蜡烛精灵，字母D是蒲公英精灵……”，讲述了一群字母精灵的小故事，赋予了平面字母新的形象和身份，使其变得更加立体，同时搭配了丰富多彩的图画，激发了孩子的学习兴趣。教师在过程中可以予以适当的引导，告诉学生我们的任务就是了解二十六个小精灵，并与其成为朋友，这在一定程度上明确了学习目标，让学生更愿意参与到学习活动中来。

二、选择贴近生活素材，培养学生阅读兴趣

英文绘本故事素材的选择影响着学生被其吸引的程度，教师应当从学生的角度出发，思考学生喜欢什么、什么样的素材贴近学生的实际生活，以此来选择合适的素材吸引其注意力，激发学生对英语的学习兴趣。选择与学生日常家庭生活或学习生活相关的素材，拉近英语与学生的距离；也可以利用动画人物、童话故事人物等虚拟却深受小学生喜爱的形象，引起学生的兴趣，从而不知不觉地把学生吸引到英语学习中去。例如，教师有目的地选取童话故事《夜莺》中的片段，将其用连续图画的方式表示出来，并在每一幅图下面适当地标注几行文字表示图画所表达的内容，比如为“The bird is singing”配图，为“The emperor wept for the song of the bird”配图，诸如此类，教师都可以充分发挥绘本素材的优势，为学生提供英语阅读的一方天地。在英文绘本辅助教学的过程中教师应当控制好绘本的阅读难度，不应该超出学生的认知范围，要让学生在了解素材内容的基础上适当提高自己的阅读水平。

三、指导学生阅读绘本，巩固旧知识

教师指导学生通过观看绘本封面了解大致内容，然后再带领学生一同阅读绘本内容，并将里面重要的对话转述给学生听，让学生在倾听过程中了解故事，体会其中潜在的情感和人生道理。同时将重点语法和词汇划出，让学生注意，使其认识到绘本阅读的重要性，虽然是听故事但并不是娱乐，自己的任务是在故事中学习新知识巩固旧知识，从而发挥英文绘本的积极作用。例如学习星期一到星期日七个单词的时候，教师就可以利用《The very hungry caterpillar》英文绘本辅助教学。这里边讲的是一个毛毛虫从星期一到星期日每天都在不停的吃东西，经过不断的进化和演变变成美丽蝴蝶的故事。这一英文绘本中插图色彩艳丽，毛毛虫的形象笨拙而可爱，故事文本中不仅涉及到了星期一到星期日几个单词的用法，还包括了sun、apple、pear、orange一些词汇的运用。学生通过阅读故事不仅学到了很多新知识，还巩固复习了一些旧词汇，有利于提高英语水平。

四、适当补充词汇量，培养学生语感

阅读英文绘本可以有效提高学生的词汇量，教师应当基于教材内容为学生补充绘本词汇，巩固学生的单词记忆。另外，英文绘本中的旁白或对话为学生创造了一定的语言交流情境，让学生初步感受到句型、语法，对培养学生的语感起了重要作用。教师在教学新单词或语句的时候，可以将其适当融入到英文绘本中，提高学生的学习效率。例如，教师在教学食物类单词时，可以绘制学生聚餐的场景，将单词涉及到的食物加入到聚餐图中，并为其设计对话交流场景：“Do you like eating bread?”-“Yes，thank you.Would you like a cup of milk?”；对于一些较长的组合型单词，比如“ice cream”，教师可以采取“ice”和“cream”组合的形式绘图，使其转化为“冰”+“奶油”的具体形象，学生更容易记忆。

对于小学英语教学来说英文绘本发挥着重要作用，对于提高学生阅读能力，保证学习效率来说有着重要意义。对此，教师必须认识到英文绘本的重要性，根据实际教学内容以及学生特点合理选择英文绘本，充分发挥其教学辅助作用，过程中注意指导学生认真阅读，通过阅读绘本激发学生学习兴趣，学到更多的知识，懂得更多的人生哲理。