保障模式的改变对地形学教学内容、组训方式的影响及对策

包 杰 王宏宇 郑大伟

陆军军医大学士官学校自救互救教研室 河北石家庄 050000

21世纪，信息化技术的迅猛发展和广泛应用，推动了装备的发展和保障方式的演变，促进了保障理论的创新和编制体制的变革，信息化保障也将成为应急行动现场保障的基本形态。未来的保障对象将具有更大的不确定性和多样性。这就要求我们不仅要有快速反应和快速部署能力，还要具备对各种环境、各种地域和各种任务的适应能力。为此，加强相关部门的信息化建设，使其具有相当高的快速反应能力，是一项刻不容缓的工作。作为基础学科的地形学在教学内容，组训方式上有以下几个问题有必要进行梳理。

一、在教学的侧重点上应注重由适应应急突发事件的需要

由于信息化装备的大量装备，使得跨区应急协同行动必将在未来非战争军事行动中崭露头角。像在“和平使命—2013”演习中，我方部队5天开进5040公里，到达俄罗斯的车里亚宾斯克州巴尔库尔靶场参演。部队的日行程达1000公里，并且这种机动将是十分频繁的。如果，我们还是使用1：5万和1：1万的地形图进行行军的话，那么我们的一次行动就有可能更换1000-2000张地图。同样，如果我们使用1：50万的地形图那么仅需要10张左右就足够了。但是如果使用小比例尺的地形图，那么又会暴露出下面的一个问题：在过去的地形学教学过程中，坐标这一章的重点一直是放在平面直角坐标的精确坐标上。但在小比例尺地形图上，没有显示平面直角坐标的方里格，仅有显示地理坐标的地理坐标网。而很多命令的下达都是以平面直角坐标来表达方位的。因此我们教学的侧重点不仅仅应该放在平面直角坐标上，而且还要放在地理坐标上。众所周知地理坐标在大比例尺地形图上的量读，是地形学学习的一大难点。因为其换算的两个常数是两个约数，且因图而定，因此在换算的过程中错误率较高。所以在某种意义上说，地理坐标在教学过程中比平面直角坐标更重要。

二、在教学内容上，应注重学科的前沿知识

以上提过，在未来的相当部分行动中，大规模的远距离机动将是很频繁的事情。如此频繁的机动，就算是相关人员都已经完全掌握了地理坐标的运算。但在机动过后的行动过程中（如到达灾区之后的人员搜救行动），指挥员还是要使用1：5万、1：2.5万甚至是1：1万的地形图。那么各个分队还是要携带着几千张的地形图。如此大的地图携行量，不仅浪费空间，而且在查找的过程中也将十分的繁琐，极易贻误战机。而数字化地图的出现，以上情况将被大大的改观。因为数字化地图不仅包含纸制地图上表示的各种地形要素，而且还包含其它环境信息，如人文、环境、气候、水文的有关内容，具有多维环境信息的特点。而且还有便于携带、易于贮存、修改等优点。因此普通地形图大有被数字化地图取代之势。所以作为老师的我们，除了教会学生最大限度的发挥原有装备的潜能之外，还要尽可能的给学生介绍讲解学科的前沿知识和前沿装备。使学生在学习的过程中，就以掌握了数字化地图的成图原理，使用方法。这样，在未来学生的任职过程中一旦数字化地图装备，就可以转化成战斗力了。而且在未来的行动中，仅用一台笔记本或是一台平板电脑就可以储备行动区域的全部不同比例尺的全部地形图了。

三、在教学方法上，应注学生能力的培养

再有，现在很多单位装备的北斗卫星导航系统（BeiDou Navigation Satellite System-“BDS”）单兵接收机可以说是地形学中的前沿装备了，但学生对于这些装备十分陌生。而对于能够接收C/A码（粗码）的GPS接收机确比较熟悉，而BDS与GPS有着诸多的相似的地方。比如说：二者定位的几何原理。已知空间两颗卫星甲、乙的精确坐标，如果定位用户到卫星甲的真是距离为S1，那么用户必定在以卫星甲为球心、S1为半径的球面A上。同理，如果用户到卫星乙的真是距离为S2，那么用户也必定在以卫星乙为球心、S2为半径的球面B上。结合起来，用户必定在球面A和球面B的交线圆上。这样还不能确定用户的具体位置，必须在有至少一个条件。解决方法一：再发射一颗卫星。那么以三颗卫星为中心的三个球面就会交于两点，两个交点之一就是用户的位置，而选择哪个点是非常容易的事情。GPS定位就采用了这种原理。实际应用中，GPS就是采用了四星定位，以消除用户的时间不一致性。BDS系统也可以采用这种定位原理。解决方法二：借助已知的用户高程数据（用户所在点的真高）。因为地心的坐标是已知的，那么用户必然在以地心为中心，以用户的球心距为半径的球面C上，那么球面A、B、C的两个交点之一必为用户处的位置，而两个交点的取舍极易判断。这种方法就是双星导航定位的几何原理。由此可见BDS系统定位的几何原理与GPS定位的几何原理相差无几，甚至是完全相同的。这就要求我们在教学的过程中要善于启发学员的思维，达到以此类比举一反三的目的。

当然，数字化地图也好，GPS也好，还是BDS系统也罢；这些信息化武器装备都有其自身的弱点和缺陷如：价格昂贵，耗资巨大；技术复杂，保障困难；性能不完善，与实战要求有差距；对工作环境要求苛刻，受天候影响大；系统配套不完善……因此要提高保障能力，除了要掌握信息化装备以外，更应该掌握基础的装备。让学生在复杂的、险恶的环境中去磨炼。以此，锻炼学生的意志，培养拼搏的作风，提高野战生存的能力。