教育精神传承视角下优化幼儿教学的实践

黄斯敏

广州市花都区第三幼儿园 广东广州 510000

幼儿时期是一个人良好行为习惯培养的关键期，正所谓播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。而幼儿教师作为幼儿的重要组成部分，是幼儿日常生活直接接触的对象，教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。因此加强教师队伍整体素质水平建设对提高幼儿教学质量有着关键作用。

一、让教师的教育精神在幼儿成长中发光发亮

（一）培养教师的教育执着事业心

幼儿园的日常教育和管理工作是平凡且琐碎的，同时幼儿的情况又是复杂多变的，有时候孩子的行为是错误的，有时候因孩子的问题又需要教师的特殊照顾，在这样艰巨和繁琐的工作下，许多教师如此承压能力不强，那么不免会出现烦躁情绪，而这种情绪一旦传递给敏感的孩子，使他们产生焦虑不安的情绪[1]。所以教师要充分认识到幼儿教育工作的特点和意义，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心，时刻不忘幼儿教育的初心。

（二）让爱心和童心永不褪色

教师不仅要爱漂亮可爱的孩子，也爱长相一般、样貌丑陋和有缺陷的孩子；不仅爱聪慧的孩子，也爱发展速度缓慢、迟钝的孩子；不仅爱家庭富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家庭经济环境不好的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的最佳桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“大朋友”，是幼儿群体中的不可或缺的一分子，教师保持着一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种教学活动，和他们一起讲故事、游戏、说悄悄话。在这种平等和谐的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的沟通交流，就会在幼儿心灵上引起“共鸣”，同时教师会在教学和生活中发现每一个孩子身上的“亮点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的情感基础。

（三）让沟通直指幼儿内心

教师要用非语言和语言的方式表示接受、关注和鼓励幼儿的谈话，让幼儿从心灵上感受到自己被教师重视和关心。获得心灵上的满足感[2]。

如教师用关注地目光注视幼儿，用抚摸孩子、点头的方式表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿心里感到“老师很喜欢听我说话”。教师在倾听孩子说话时要有足够的耐心，细心理解和揣摩幼儿话语中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的情绪和思想，使幼儿了解教师的真实想法。

二、根据幼儿的成长特点开展教学

（一）语言教学，让幼儿沟通变得更自然

幼儿园语言教育对幼儿语言沟通能力发展具有非常重要的意义。幼儿园为幼儿提供了一个宽松、自由的语言交往环境，让幼儿语言交往变成一种习惯，让幼儿语言交往的能力得到提高，同时提高与引导幼儿倾听和鉴赏儿童文学作品的能力，为以后的继续学习打下扎实的准备。

教师在语言教学过程中，要立足教材，选择合适内容，营造环境，用提问的方式，培养幼儿表达能力。鼓励幼儿多用自己的语言来表达，让幼儿不怕沟通，在沟通中建立语言自信，让幼儿沟通变得自然、顺畅。

（二）艺术教学，让幼儿从色彩中感受世界的美好

艺术教育是幼儿园教育中极为重要且不可缺少的组成部分，强化幼儿艺术教育不仅可以极大地提高幼儿审美意识，还能助于让幼儿感受生活的美好，拓宽幼儿的视野。艺术教育的基本目标是为了培养幼儿发现美、感受美、和创造美的能力。由幼儿在观察中，感受到色彩世界的美好。

（三）游戏教学，让幼儿的健康保驾护航

好动爱玩是幼儿的年龄天性，体育活动是幼儿的本能，幼儿心理生理的发展规律影响着幼儿活泼好动的特点。运动是幼儿探索客体环境的最有效的一种手段，幼儿既可以通过运动感知世界，而且还能在运动中积累经验。幼儿体育活动是对幼儿进行以身体活动为手段的全部教育过程，而游戏教学是幼儿开展体育活动的有效方式。通过游戏教学，幼儿能发挥自己的主动能动性，提高身体素质，增强体质，提高身体协调能力。

（四）常识礼仪教学，培养幼儿的品行道德

礼仪是人们在社会交往活动中的行为的准则和规范。它是德育的一个重要组成部分，是品行道德的外在体现，是一个国家文明发达程度的标志。幼儿礼仪教育是幼儿启蒙教育的一个重要组成部分，3～6岁时期正是幼儿习惯养成的敏感时期，抓住这一时期对幼儿进行礼仪培养，对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小知礼、学礼、懂礼、用礼，养成幼儿文明有礼的习惯，为幼儿以后的社会交往打下礼仪基础。

教育是人生必不可少的一部分，而幼儿教育在提高幼儿身体素质、塑造幼儿性格等方面发挥着重要的作用。通过语言教学，艺术教学，游戏教学和常识礼仪教学等方式的教学内容，发展幼儿智力和非智力方面的能力，让幼儿在沟通中学会表达，让幼儿在观察作画描绘中接触了解世界，在游戏中身体得到锻炼，在礼仪礼貌中得到别人的尊重。为幼儿以后的成长打下坚实的基础。为家长、为社会提供优秀的“小树苗”。