幼儿建构游戏中教师有效指导策略的研究

张 兰

中国人民解放军联勤保障部队第九六七医院幼儿园 辽宁大连 116000

一、幼儿园建构游戏开展的意义

在影响幼儿的认知发展上，较之主导社会认知的角色游戏，建构游戏对幼儿关于客体认知发展的作用较大。例如，幼儿通过反复观察与接触积木，能积累大量关于积木的形状、质量、颜色等感性经验，这有利于幼儿今后将这些经验迁移到对客观世界的认识上，为概念的形成和语言文字的学习打下基础。同时，在搭建积木的过程中，物与物的联系(即积木与积木的联系)也将逐渐展现在幼儿面前。因此，通过积木游戏，儿童可以获得力、平衡、数概念等早期朴素的科学经验，为将来的认知学习作好某些铺垫。

在影响幼儿社会性发展上，人们很容易认为角色游戏有比建构游戏更大的力量，因为角色游戏本身就是一种社会性游戏，幼儿可通过扮演一定的角色，来内化社会规则和学习如何与人相处。但实际上建构游戏同样存在让幼儿获得社会性发展的机会。有研究显示，在积木数量充足的情况下，幼儿在积木区很少出现攻击行为。在遭遇问题时，儿童会和同伴一起协商解决。在搭建较为复杂的结构时，幼儿常常需要与同伴合作。那些社会能力较强的幼儿与社会能力较弱的幼儿在同一组进行游戏时，社会能力较弱的幼儿将有更多的机会通过观察与实践获得社会性发展。因此，建构游戏对幼儿社会性发展的作用也是不容小视的。

二、教师有效指导策略

（一）教师要有计划、有目的的指导幼儿

在游戏之前教师要让幼儿明白游戏的重要性以及要从游戏中获得什么。幼儿园的幼儿还是比较小的，没有独立的思考能力，都是教师传授什么知识幼儿就接受什么知识。在建构游戏的环境中，教师要根据合幼儿园幼儿发展的学习特点和学习规律。教师可以利用交谈、提问的方式方式来引起幼儿的兴趣。在搭建的过程中教师要对幼儿进行明确的分工，然后教师可以提供一些图片或者参考，让幼儿在一起进行讨论。讨论在搭建的过程中需要用到那些搭建的技巧。例如，在搭建飞机的时候，教师可以让幼儿把家里的飞机模型带到课堂上，在搭建的时候可以对飞机模型进行细致的观察。这样幼儿在搭建的时候才不会出现盲目搭建的情况。在这个过程中教师一定要对幼儿进行及时的指导。

（二）教师在幼儿选择的游戏的时候要进行有效的指导

幼儿园的教育为以后的幼儿的发展是要打下良好的基础的，在未来的学习中，特别是数学的学科中，对于空间思维的能力的要求是非常的重要的。所以教师要从这个方面来通过建构游戏培养幼儿的空间思维能力。有研究证明建构游戏对于幼儿的空间思维能力的培养是可以起到很重要的作用的。所以教师让幼儿选择积木玩具的时候要选择一些具有教育意义的玩具，在选择的时候教师要让幼儿亲身体验积木玩具，因为有的玩具只是为了满足幼儿的爱玩心里，不具有很强的教育意义。所以在选购积木玩具的时候可以选择模型方块、七巧板、几何方块、木砖等等。这些游戏已经有了很完整的案例，不会存在幼儿园幼儿胡乱的拼搭的现象。通过这些具有很强的空间概念的游戏可以让幼儿在不断的游戏中锻炼自己的空间思维能力。

（三）教师要细致观察，积极引导

幼儿园的幼儿年龄比较小，对于一些事情都是比较的盲目的。在新课改的教育理念下是提倡幼儿的个性化发展的。教师要以幼儿为主体，在幼儿学习的过程中要对幼儿进行有效的指导。那么对于幼儿园的幼儿来说就是要在幼儿游戏的过程中对幼儿进行指导，不至于让幼儿盲目的进行游戏。建构游戏不同于其他的游戏，建构游戏对于幼儿的能力要求还是比较的高的。教师在这个时候就要采取一些措施了，教师可以以幼儿者的身份投入到游戏，进行示范。由于幼儿园幼儿的模仿能力是很强大的，教师不需要着重的去教师搭建的技巧，幼儿在观察的时候就可以这些技巧，但是，有的幼儿的模仿能力不是很好，所以教师在一起搭建的时候要关注那些搭建能力不强的幼儿，要对这些幼儿进行及时的帮助。在幼儿取得成绩的时候对幼儿进行适时的鼓励，激发幼儿对于建构游戏的自信心。教师的有效指导对于幼儿提高自己的建构能力是很有帮助的。例如，在搭建汽车这个物体的时候，教师要让幼儿对汽车进行细致的观察，结合生活中自己经常见到的汽车造型。教师可以与幼儿一起进行搭建，这样教师可以及时的指导下幼儿。然后把幼儿自己制作好的建构模型进行展览，这样可以激发幼儿的自信心，获得喜悦感。这样幼儿也会更加的喜欢建构游戏。

总而言之，幼儿园这个阶段对于幼儿的发展是很重要的，在这个阶段幼儿的模仿能力是非常的强大的。教师在建构游戏中可以自己进行亲身示范。现在的建构游戏大多数教师都认为只是为了便于管理的，没有认识到建构游戏的重要性。可是建构游戏是非常的重要的，教师在游戏的时候一定要进行有效的指导。如何更好的有效指导幼儿在建构游戏中的能力是需要工作在第一线教师不断的努力和探索的。