浅淡小学数学教学中学生创新意识的培养

黄国庆

田东县思林镇思林中心小学 广西百色 531500

一、把握实际操作，激发创新意识

培养学生的实践能力是素质教育的核心。新教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”这就要求教师要结合学生的生活经验和已有知识为学生提供大量操作机会。让学生在动手操作中发现规律，概括特征，掌握方法，在体验中领悟教学，学会想像，学会创造。如教学圆柱体表面积时，我就让学生自制了底面半径和高各不相同的一个圆柱体，准备了直尺和剪刀，课中让学生亲自动手操作，把自制的圆柱体剪开观察。学生发现侧面展开后，可以得到一个长方形，还可以得到一个正方形，有时还能得到一个平行四边形。这些发现令学生欣喜不已，都受到启发。一会儿，有一个学生又提出了不同剪法。他说：“我没有用直尺，是随便剪的，所以剪出一个不规则的图形，但是我试了试，这个图形只要通过再一次剪拼，（做示范）也就会得到如同上面的长方形、正方形和平行四边形。”此时，教室里响起一片掌声。我及时给予表扬：“你的设想真精彩，这是一种创新。”

这样，学生在自主探索学习中，发现了新知，掌握了新知，体验到了自己动手操作的乐趣与解决的快乐，提高了实践能力，激发了创新意识。

二、激发学生学习数学的好奇心与求知欲，培养丰富的创新意识

小学生尚未成年，对事物还充满着好奇心。激发学生的创新意识要遵循小学生的生理发展规律，所以在小学数学教学过程中可以充分利用这一心理特征。从我们教学生活中的经验来看，都可以说明，如果一个学生对数学学习没有好奇心与求知欲，即使数学老师花再大的心思也是于事无补，难以实现创新意识的养成。那么，在数学学习中，教师要创新教学技能来培养小学生的好奇心来激发创新意识的产生。

三、鼓励学生大胆尝试，勇于实践，总结失败经验

创新意识的培养不是一朝一夕，是一个长久的过程。俗话说得好：“胜败乃兵家常事。”真正的大将之风是有一种不服输的精神，不断进步。在我们小学数学的学习中，经常会出现一题多解的形式，也就是说解法有多种。学生也可以打破传统解法，发挥创造性思维。在小学数学课堂上，经常会出现学生提出质疑的场面，但是有些老师的思想还处于传统的教学模式背景之下，他们直接否认学生答案，并告诉学生只有老师这种方式是正确的。这种教学方式是绝对不可取的，扼杀了学生的创新思维，直接把学生的创新思维一棍子打死。

比如六年级数学题目：两个连续奇数的和是24，求出这两个数。老师给出一种惯性思维的解法就是设最小的奇数为x，那么另外一个就是x+2了，x+（x+2）=24，解出这个x就可以求出奇数。老师可以提问学生：除了这种解法还有什么解法吗？鼓励学生大胆尝试，不要害怕错误，有发散的意识已经很好了，可怕的是自己都不去做、不去实践。在老师的鼓励之下，学生能够大胆尝试，发散自己的思维，去创新题目的解法。所以说，培养学生的创新意识需要老师给予他们很好的精神鼓励，而不是需要保守权威的老师。

四、探究，推理，理解能力与创新意识的培养相结合

创新意识的培养要与其相联系的能力出发，培养学生的推理能力、理解和探究能力有利于创新意识的养成。在新课程改革要求之下，小学数学教学要特别重视培养学生的推理能力、理解和探究能力，促进学生素质的发展。所以，老师在讲解小学数学时，要多多给学生合作的机会，多提出一些问题，让学生自主探究、理解。这样的一个过程有利于培养学生的创新能力，促进学生创新能力的发展。

比如学习基本的除法运算的时候，老师给出计算的基本模板，让同学们在练习本上多多练习。在思考探索的过程中，不仅加深了对内容的熟悉程度，而且提高了课堂效率。整个教学过程的氛围都是积极有趣的，同学们也不会感觉到数学带来的枯燥感，时间也过得比较快，缓解了中考带来的压力，增强了学习兴趣。小学数学中各种能力都是相关联的，要想创新意识很好地培养，必须重视联系二字，所以小学数学教学中要把探究、理解、推理与创新意识相结合。

现代教育需要的是创新的声音，需要创新的精神。作为小学数学老师，需要创新教学模式与方法使之与学生发展规律相适应。作为学生，要以创新思维为动力，时刻提醒自己秉持着这份动力去促进自己的进步。本篇文章就小学数学中创新意识的培养做了一个大致的介绍，但是创新的路途还很遥远，方法还有很多，需要老师学生一起努力，这样才能更好地促进学生在数学方面创新意识更好的发展。