翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究述评

王 菲 马睿宁

西安石油大学 陕西西安 710065

创新标志着社会的进步，社会不断地创新，证明国家在发展的道路上没有停歇脚步。教育创新是国家发展素质教育的主要内容。在初中英语的教学课堂上，教师要引导学生去探索语言文化，为学生创建一个良好的学习氛围，在课堂教学中不断地开发新的教学模式，更好的培养青少年的语言能力，也能够激发学生的创新能力。

一、翻转课堂的教学应用

（一）翻转课堂教学内容的丰富

翻转课堂就是利用现实中的条件、环境和氛围，引导学生通过一系列的设想，推理和综合分析，对课堂学习内容进行合理的深入分析探究。所以，教学课堂的氛围应该是活跃式的。在大学英语的教学课堂中，教师要高度重视学生创造性思维能力的拓展，通过进行一种创新的学习方法，打破传统的读写教育。将学生培养成听读写全面发展的学生，避免学生在课堂上不敢开口，语言是一种能力，不能仅仅依靠考试成绩判断学生的学习水平，应该结合学生的实际运用。

（二）创设活跃教学氛围，激发学生创新意识

大学英语的教材本身就具备一定的活学活用性，其中一些素材内容都可以激发学生进行探究。教师在课堂上进行指导教学时，可以在一些恰当的时机中通过这些素材引发学生在学习过程中进行创新设计。教师是学生成形的塑造者，有着园丁的美好称呼，教师的行为举止对学生的影响都将可能是终身的。所以教师不应该吝啬自己的情感，更应该将学生看作祖国的花朵悉心呵护着。教师对学生情感的表达有助于师生关系的和谐发展，通过真情实意吸引学生对教师的爱与尊重，能够更加充分的调动学生对课堂的兴趣，愿意积极的参与到课堂的学习中。学生有一个健康的心态，才能够为课堂的学习带来积极作用。教师为学生创造有活跃的教学氛围，让同学们在课堂中敢于开口，并且积极发言，让学生之间的思维得到相互碰撞，有助于提高学生的学习效率。

（三）尊重个性，促进学生思维发展

学生是独立的个体，而班级是一个集体，要是想让集体融洽，教师应该让每一个个体得到尊重，并且能够融合到集体中。每个学生都有自身的特性，教师应该尊重个体的差异性。在教学过程中，教师应该通过场景的创设或者课堂活动等，让每一个学生都参与到课堂中，让每个学生都感觉到自己的重要，从而全面锻炼学生的能力。在课堂研究中，教师应该善于发现学生的特性，为不同特性的学生创设出适合学生的教学方法，并且根据学生的特性从不同的角度发展学生。例如，在大学英语的课堂中，教师要鼓励学生打破思维惯性，勇敢创新。有些学生较为内向，不善于在课堂中发言，教师可以在课堂中适当的给学生提供一些表现得机会，逐渐的锻炼学生的胆量，并在课下与学生亲密接触，让学生拥有更多的安全感，通过课堂上课堂下双方面结合，让学生能够感受到自己在课堂中存在的意义。

二、翻转课堂教学模式的特点及优势

翻转课堂教学的优质性显而易见，对学生提高创新思维能力有很大的帮助。信息与经济等全球化发展越来越迅速，英语教育在我国教育领域的地位也日渐提升，对外贸易、外资企业等不断地引进国内市场，英语教育也被列入重点教育。综合素质教育不仅包括对学生进行基础知识教育和身心素养教育，还包括对学生的逻辑思维能力以及创新精神和实践能力的培养。创新思维能力是智力品质，遇到问题时不局限于惯性思维，能够通过思考将问题进行转换并灵活选择，突破已有的思维模式，重新构建适合问题的解决思路，能够抓住问题的本质并寻找规律。英语是一门语言类型学科，语言的发展非短期形成，都是长期发展的结果，所以语言的规律十分复杂。要想学好英语学科，就需要具备创新思维能力，培养学生英语创新思维能力能够帮助学生通过自身的主动性去寻找英语的语言规律，逐渐摸索并总结出适合自己的学习方法。教师在教学过程中应该注重培养学生的创新思维能力，拓展学生的思维，让学生更加适应社会的发展需求。

综上所述，在大学英语教学中，教师应该积极探索英语课堂中创新教育的新策略，根据教学模式的不断改革做出合理调整。创新教育也不仅仅是为了对学生进行训练，更是一种全方面的对教育进行更新的过程和加速学生发展的一种教育。不断地提高对学生创新思维能力的培养，提高学生思考问题以及创新的能力，以便学生能够跟上社会发展的脚步。翻转课堂对教师教学质量有很大的推动作用，能够为学生提供更加广泛的学习空间。