浅谈小学语文课堂有效教学

卢文龙

德保县朴圩中心校 广西百色 533700

课堂教学，是由老师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。教学活动的本质是学生的学习活动，教师是这一活动的组织者、引导者与合作者。一节课教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有收获，有多少收获。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或者说是低效的教学。提高语文课堂的有效性，是每一位语文教师的愿望。笔者在多年的教学实践中得到不少启示，现结合自己的教学经验谈谈自己的一点体会。

一、实现有效教学的重要前提——准确把握教材

要实现有效教学第一步就是要教师钻研课标，把握教材，如果教师本身对课程标准和教材都没有吃透，就很难有效地引导学生。把握教材要从全局着眼，从整体上去认识教材，并用联系的观点系统地分析教材。首先在理解《课标》基本理念的前提下读懂教材。其次，要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图。确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学目标。第三，把握教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。第四，要深入挖掘教材，创造性地使用教材。我们在教学过程中，要依据《课标》的精神，结合本地本校及学生的实际情况，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。

二、实现有效教学的关键——引导学生主动探究

实现有效教学就需要我们教师努力培养学生的自主学习能力。如何引导学生有效探究？我认为，首先教师要精心创设问题情境，激发学生的探究兴趣和欲望。在课堂教学中，教师应关注学生学习的兴趣，找准认知起点，创设与生活环境、知识背景相关的，同时又是学生感兴趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和欲望。其次要精心组织探究活动，促进学生掌握新知。在语文课堂教学中，教师要精心设计并组织开展扎实有效的语文活动，使学生能在活动中学习语文、感受语文，加深对语文的理解和掌握，对语文产生兴趣与情感，让学生在活动中，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，感受语文知识间的相互联系，体会语文的作用，获得自主探究的成功，促进学生全面、持续、和谐地发展。这是新课程所倡导的新的学习方式，更是有效课堂追求的一种境界。

三、实现有效教学的艺术手段——合理使用多媒体

合理地运用多媒体技术，为学生创设生动、形象、直观、形声结合、视听并举的教学情境，营造良好的学习氛围，充分调动学生多种感觉器官参与学习，使得语文课堂生动活泼，充满生机，顺利实现教学目标。创设有效情境，激发学习兴趣，使学生乐于学习。多媒体的运用极大地拓展了语文的思维空间，促进了学生个性发展。在语文教学中引入多媒体辅助教学，对课堂效率的提高无疑起到了不可低估的作用。但教师在设计课件时，首先应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚；其次教师必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟，任何语言文字之外的手段都不能成为语文教育的主导性手段。那如何利用多媒体达到理想的教学效果呢？笔者认为应该注意结合教材、教法和学生精心制作多媒体课件，在使用过程中能有效地创设学生主动探究的兴趣和欲望，或者是能有效地突破教学目标、教学重难点，进行及时的训练和反馈等情况下即可合理地使用多媒体课件进行辅助教学。此时的多媒体运用也必会让语文课堂焕发“生命活力”，构建出多彩有效的语文课堂。

四、实现有效教学的重要措施——恰当的评价和表扬

新课程提倡鼓励性评价，我们必须进行适当的教学评价才能更好地落实课堂教学的有效性。那怎样才能进行恰当的教学评价呢？课堂教学评价标准的侧重点不同，评价的结果就不同，对教师的课堂教学的导向作用也不同。教育部北师大基础教育课程中心在课堂教学评价方面做了一些探索，提出了很好的语文课堂教学过程的评价建议。建议从学生在课堂教学中的情境过程、学习中的认知过程、教师的因材施教过程三个维度进行评价，关注的教学环境、学习兴趣、自信心、学习方式、思维的发展、解决问题与应用意识、尊重个体差异、面向全体学生、教学方法手段等，这样的评价不仅关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程和学生在语文活动中所表现出来的情感与态度，有利于帮助学生认识自我，建立信心，培养兴趣；有利于激励学生的学习和改进教师的教学，是有效教学的重要措施。

新课程改革下如何实现语文课堂的有效教学，是广大校长、教师和教研人员需要长期探索与实践的课题，在具体的实践过程中还会有这样那样的困难。但不管怎样，只要我们准确把握教材、引导学生主动探究、合理使用多媒体、进行恰当的教学评价，不断地研究探索，一切教学行为确实有意识地从促进学生发展，促进学生学习活动中的深层次思维参与出发，我们的语文教学就会越来越显现出有效教学的功用，从而促进学生的全面发展、主动发展和有效发展。