小学生感恩教育现状与对策

朱军亚

西华县西夏镇吴庄小学 河南周口 466000

感恩是五千年中华民族优秀传统文化的重要组成部分，传统观念中的“知恩图报，善莫大焉”，“吃水不忘挖井人”，“谁言寸草心，报得三春晖”，“借得大江千斛水，研为翰墨颂师恩”，等有关感恩的名言警句，都是用来指导和规范人们的行为。

一、什么是小学生感恩教育

小学生感恩教育是指根据小学生品德的发展规律，运用一系列的教育活动，以一定的感恩教育方法为基础，以增强他们的感恩意识为目的，对他们实施感恩道德教育，并引导他们将内化的感恩意识转化为外化的感恩行动，懂得回报他人，最终成为知恩、感恩、报恩、施恩的人。

二、小学生感恩教育现状

对于提升个人的精神境界和品味，对于构建社会主义和谐社会，对于增强德育的针对性都具有重要意义。因此，很多学校把感恩教育作为德育工作的主要抓手，开展多种形式的感恩教育，取得了值得肯定的成绩。但是，我们也要清醒地看到，当前小学生感恩教育还存在一定的问题。

（一）对感恩教育的重要性认识不足

在应试教育的影响下，一些教育者片面理解学校教育的使命，重智育轻德育，以成绩高低论成败、以名次前后论好坏的现象还普遍存在。认为感恩教育是思想品德课的任务，与其他课程无缘，与其他教育活动无关。还有人认为，在社会感恩意识失落的大背景下，学校无法进行有效的感恩教育。因此，相当一个时期以来，本该是学校道德教育基础的感恩教育却在德育工作中未得到充分的重视。

（二）感恩教育的社会环境缺失

社会是重要的感恩教育的育人阵地，但是由于长期以来各种积弊的影响，社会环境中存在着许多不适宜实施感恩教育的因素。心理学研究表明，强化对情感的作用往往引起心理愉快，使人体验到自我满足。来自他人的感谢对良好的行为是一种正强化，由于小学生得不到来自被帮助对象的首肯，很有可能会使他们在未来面临的相同情境中不再表现出积极的行为。

（三）感恩教育形式单调

感恩教育的形式应该是丰富多样的，但是教育者往往把感恩教育片面地等同于搞各种各样的学生活动，如许多学校不约而同地让学生给家长写“感恩信”，家庭作业是给父母洗一次脚，等等，形式单调，收不到应有的成效，许多家长甚至感到莫名其妙，认为不过是学校的一时心血来潮，活动的真正意义被消解。

（四）感恩教育“孤军奋战”

当前小学生感恩教育多由学校孤立地进行，没有与家庭教育真正结合。家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是感恩教育的启蒙学校，父母的身教对子女的成长起着重要的示范作用，在小学生的感恩教育中扮演着极为重要的角色，父母的不良行为势必会产生负面影响，在很大程度上消解本来就比较薄弱的感恩教育的效果，对此必须引起高度重视。

三、深化小学生感恩教育的对策

深化小学生感恩教育，要采取有针对性的方法和手段，才能收到较好的效果。

（一）创建感恩校园文化，营造感恩氛围

感恩校园文化是指一种将感恩教育渗透进以学生为主体的课外文化活动中，以校园为主要空间，以感恩校园精神为主要特征的群体文化。我们根据学校的实际情况，从环境、活动、课程开发和制度等方面着手，积极探索新时期感恩教育的途径，形成了学校独特的校园感恩教育文化。

（二）传授感恩道理，培养感恩意识

培养感恩意识要让学生了解和体会“恩”。培养小学生的感恩意识就是要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。培养学生感恩意识的途径，一是以思想品德课堂为感恩教育主渠道，利用思想品德课堂直接向学生传授感恩知识；二是整合其他学科的感恩资源，培养学生的感恩意识；三是开发感恩校本课程，培养学生感恩意识。

（三）创设感恩情境，激发感恩情感

感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础。在感恩实践中，我们可以通过创设感恩情境，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。

（四）开展感恩活动，实现道德内化

实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。要通过感恩教育活动积极引导、教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。

（五）家校合作，构建感恩教育立体网络

在全面推进素质教育的进程中，社会教育、学校教育、家庭教育形成了现代教育的三大支柱，而家庭教育又是素质教育的基础。正如苏霍姆林斯基所说：“应当清楚的认识到，任何没有家庭教育的学校教育，或没有学校教育的家庭教育，都不能单独承担起塑造人这一细致、复杂的任务。”因此，作为学校教育一部分的感恩教育，理应发挥家校立体网络的作用。