初中道德与法治课中的情感教育渗透

田美荣

富平县东上官初中 陕西渭南 711700

情感教育是初中道德与法治教育的重要内容，同时也是培养学生情感感知能力的基础要素。通过情感教育有利于塑造学生正确的人生观、价值观、世界观，同时培养学生的社会责任感和民族使命感，使学生在情感教育中有更多收获，进而促进学生德智体全面发展。

一、将情感教育渗透到课程备课环节

在进行教学备课的时候，教师一定要意识到情感教育的价值，明白道德与法治课程教学不仅要将教材中的知识点传授给学生，还需要将教材中的文化理念、价值观念以及思想态度及时地传授给学生，这样，教师在实际备课过程中才会结合具体的教学内容来进行情感教育渗透，并且将情感教育渗透作为教学目标之一，为学生创设出具体的情感情境或者是案例，为之后情感教育渗透到初中道德与法治课中起到较为良好的铺垫效果。

二、将情感教育渗透到课程导入环节

在初中道德与法治课中，要想真正有效地实现情感教育渗透，导入环节的有效渗透也是较为重要的一个环节。例如，教师在对学生进行《做更好的自己》这一内容教学的时候，就可以使用多媒体技术为学生创设出“我真的很不错”的情节，通过合唱以及视频观看的方式来让学生感受到学习的轻松以及愉悦性，这样学生在学习过程中也就会存在更为浓厚的兴趣以及积极性，进而也就能够为之后的情感教育渗透奠定良好的基础。比如，在教授人教版八年级上册《责任与角色同在》这一课时，教师可以组织小组合作活动，如你画我猜、成语接龙、两人三足等，让学生充分体会团队意识以及共同努力的重要性，如此，不但能够有效活跃道德与法治课堂氛围，还能提高学生注意力，促使学生对该节课的知识点进行全面了解，进而加强学生责任意识与团体精神，从而实现道德与法治课程的教学目标。在课程导入中巧妙渗透情感教育，能够有效激发学生学习热情，是当前初中道德与法治课不可缺少的教学手段之一。

三、将情感教育渗透到课程教学环节

教师如果能够在道德与法治课教学过程中，自然而然的将情感教育渗透到教学环节中，学生也就能够更好地明白教材中的理论知识点，同时也能真正将实践教学与情感教育有效的融为一体，从而最大程度保障情感教育渗透的价值。为此，教师在初中道德与法制课教学过程中，一定要将情感、行动与思想有效的结合在一起，以此真正实现情感教育的有效渗透。例如，在进行《享受学习》这一知识点教学的时候，教师就可以让学生从自身实际生活出发，对“学习究竟是快乐还是痛苦”进行辩论，通过这一种教学手段来引发学生情感共鸣，进而也就能够实现道德与法治课中情感教育的有效渗透。比如，在教授人教版《合理利用网络》这一课时，教师可以与网络案例相结合讲解这节课的知识，可以课前上网搜集一些素材，并将其制作成课件，在课上为学生展示，使学生对这节课的知识有观看感受，从而使学生受到深刻影响，为学生合理利用网络提供有利条件。再比如，在教授《诚实守信》这一节课时，教师可以为学生讲一段故事，故事的内容是这样的：从前有一个老丁头，他管老王头借了200元钱，借期为一周，当一周过后，老丁头并未将200元钱还给老王头。这时教师可以向学生提出问题：“老丁头是否守信用？”让学生以小组的形式进行探究，当探究结束以后，每组指派一位同学到讲台上综述小组观点，当所有小组阐述结束之后，再由教师统一总结归纳。此种教学方式不但能够吸引学生注意，还能增强学生学习积极性，进而积极主动地参与到课堂教学活动中，还能加深学生对这节课知识的记忆，为学生成长为一个诚实守信的人做铺垫。

四、将情感教育渗透到课后拓展中

通过课中与课外的有效结合来实现理论与实践的有效结合，进而也就能够真正将情感教育渗透落实到实践生活中，最终提高学生对于道德与法治课程的理解。情感教育要想得到有效的渗透，不能只是依赖于单纯的道德与法治课理论讲解，而是要让学生参与到实践体验之中，因为学生只有在实践体验之中才能激发自身情感，进而才能升华情感教育渗透的效果，而学生也能在这一过程中更好地领悟到道德与法治课程的精神，并且以其中的精神来约束自己。比如，在教授人教版八年级上册《人人遵守规则》这一课时，教师可以为学生播放一段视频，让学生在观看视频中提升自身道德素养，努力成长为一个遵守规则的好公民。

总之，在初中道德与法治这门课程中渗透情感教育是非常重要的，不容教师忽视，教师要从理论高度上整合情感教育资源，要让情感教育真正落到实处，为学生良好道德价值观念和法制意识的培养，打下坚实的基础。