探究实践生活教学在小学数学教学中的应用

司 霞

滁州市琅琊区城郊小学 安徽滁州 239000

随着新课程的不断引入与素质教育的深入影响，小学数学教学也进行了深入的改革，老师们反思在教学中存在的诸多问题，找出之所以学生对数学学习不感兴趣，感觉数学知识难度大的原因是因为老师的教学方法陈旧、单一，没有给学生以数学知识熟悉感，所以，在教育改革过程中，我们将实践生活教学融入到小学数学教学中去，以此提升学生的学习积极性，提高学习效果。

一、目前数学教学存在的问题

（一）课堂乏味枯燥，学生学习兴趣低下

小学生普遍存在注意力集中时间短、好奇心强、好玩好动等特点，数学知识对于小学阶段的孩子来说难度相对较高，很多抽象的知识学生理解不了，学习起来困难重重。再加上老师还是普遍应用陈旧的教学方法教学，课堂呆板、枯燥，这样长此以往，学生的学习兴趣低下，不能积极去学习知识，导致教学质量不理想。

（二）学习功利明显，思辨能力一般

在过去的数学教学之中，儿童思辨能力一般，这是不利于提升学生的思维能力的。在传统的数学教学中，多数学生认为每道数学题目只有一个答案，解决问题的途径只有一个，导致学生不能多方面思考问题，认为只有遵循老师的解题方法才是正确的。课堂学习期间，儿童只求对教师讲授内容进行掌握，并不会主动对其他知识进行了解以及思考。殊不知，这种情况是不利于学生学习知识与今后发展的[1]。

二、数学教学当中生活教学的具体应用

（一）融入生活实例，为学生创建良好的学习氛围

要想使教学变得直观形象，重点是要将现实生活与数学教学结合起来，重视学生的学习过程，重视学生的发展。借助情景式这种教学方法，能够让学生身临其境地学习知识，使抽象的知识变得形象直观，促使学生在熟悉的生活情境当中进行思考以及学习，能够显著提升学生的学习兴趣，提升学习质量。

（二）善于引导儿童，进行实践活动

在进行实践生活教学过程中老师要注重对学生进行引导，让学生的思维多方面发展，使学生学会举一反三，开拓性地解决问题。在教学过程中老师可以根据实际教学情况组织有效的实践活动，让学生明确数学知识与现实生活是有密切联系的，学生在应用自己学到的知识去解决实际问题后就会对学习数学知识感兴趣了。进行实践教学的过程中，数学教师需对理论教学与实践生活间的具体结合程度加以掌握，依据实际的数学问题，老师需努力寻找相应教学例子，使儿童对数学问题能够自己主动找解决的突破口，积极思考后解决数学问题。比如在教学“认识人民币”这节课的时候，我就带着学生实际去超市购物，让学生在买东西过程中认识人民币的面值，大小等，让学生自己实际去付款，在这个过程中，学生的兴趣浓厚，积极性很高，在实际活动中学到了数学知识，大大提升了教学质量。

（三）积极指导儿童，力求学以致用

老师在进行生活化数学教学的过程中，要积极引导学生把自己学到的数学知识应用到实际生活中去，达到学以致用的目的。小学数学知识多数为基础知识，在生活中应用的范围很广。所以，数学教师需鼓励儿童对生活实例多观察、多思考，善于发现在实际生活中所存在的数学知识，积极动脑思考，进而解决实际生活中的数学问题。数学教师可帮助儿童对生活实例进行抽象，让学生明白数学知识与实际生活之间是有紧密联系的，培养学生的抽象思维能力，以不断提升学生的思维能力。比如，在学习完“比例”之后，教师可让儿童对教学楼的高度、旗杆高度等等进行计算，这样在实际生活中应用了比例相关知识，并且对其在现实生活当中的运用加以了解。学生感到学习数学知识非常有用，并且数学知识在实际生活中比较常见，大大提升了数学学习的兴趣，显著提升教学效果[2-3]。

小学数学教学最终目的是要使数学知识能够应用于解决实际生活中的问题，给我们的生活提供便利。为此，在小学数学教学中融入实践生活教学是十分重要的。当前小学数学教学存在很多的问题，学生普遍对数学学习没有兴趣，感觉数学脱离实际太远，并且数学知识抽象难懂，不容易理解，老师教学方法呆板单一，提不起学生的学习兴趣，为此，老师要对数学教学进行反思，找到数学教学与生活的共同点，在教学中融入实践教学，使学生感受到数学知识与生活的紧密联系性，感受到数学知识对解决生活中一些问题是有帮助的，进而提高学生学习数序知识的积极性，以此来不断提升小学数学教学效果。