科学童话的深度解读与教学建构

倪悦宁

【摘要】科学童话是童话故事的一个类别，与童话故事既有相同之处，又有细微差别。目前对科学童话的解读和建构还不够完善，很多教师在处理科学童话的文本教学时与纯文学童话的异同区别把握不够，严重制约了科学童话的阅读教学发展。本文旨在解读科学童话的独特本质，初步探究科学童话的教学建构。

【关键词】科学童话 深度解读 教学建构

“童话故事”在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”，从表现题材上看，科学童话是童话故事的一个类别，与童话故事既有相同之处，又有细微差别。与一般童话相比，科学童话既有科学的启迪，又富有艺术的美感，其语言通俗生动，故事情节饶有趣味，离奇曲折，读来情趣盎然，引人人胜，是激发学生科学兴趣的好教材。在苏教版教材中，科学童话有《小稻秧脱险记》《航天飞机》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》等。

但是由于目前对科学童话的解读和建构都不够完善，很多教师在处理科学童话的文本教学时与纯文学童话的异同区别把握不够，严重制约了科学童话阅读教学发展。因此，解读科学童话的独特本质，探究科学童话的教学建构显得尤为必要。

一、科学童话的深度解读

1.阅读作品，感悟知性美

科学童话以传播科学为主要目标，要求科学知识具有真实性和精确性，用寓教于乐的方式传递科学知识。如《小稻秧脱险记》一文中有一位见义勇为的喷雾器大夫，当小稻秧被杂草欺负得脸色蜡黄、奄奄一息时挺身而出喷洒除草剂，让气势汹汹的杂草纷纷倒了下去。这个故事就是告诉学生喷雾器能够将除草剂喷洒到杂草身上达到防虫除草的作用，是一种农业上使用广泛的防治病虫灾害的用具。又如《水上飞机》一文中形象地介绍了水上飞机的奇特外形和非凡本领，向学生展现了科技新成果。学生通过阅读不仅了解基本的科学知识，也激发了进一步探究科学的兴趣，拓宽了视野。

2.走近形象，感知想象美

幻想是童话的基本特征，想象让虚构的故事情趣盎然，科学童话也不例外。但是科学童话因其知识性的特点，其想象性就受到科学逻辑的约束，具有一种真实与幻想相结合的独特魅力。如《航天飞机》一文中普通飞机看到航天飞机是个庞然大物，但转眼间就能飞得无影无踪，通过智慧老人的介绍得知航天飞机飛得又高又快，还能释放、回收人造地球卫星，如果卫星出了毛病还能把卫星带回地面维修。面对如此强大的航天飞机，普通飞机有点妄自菲薄。文末借用智慧老人的话点明主旨：“航天飞机有他的长处，你也有你的长处。你的作用也是航天飞机替代不了的呀！”这样的描写正是源于航天飞机造价昂贵，使用一次代价极大，一般运用于科学探索，而普通飞机造价相对便宜，用于交通运输更经济便利，的确是各有所长。课文不仅介绍了航天飞机和普通飞机的相关科学知识，又告诉我们看待事物要有具体问题具体分析的哲辩思维，展现出一种虚实结合的独特魅力。可见，科学童话的想象之美虽然受到科学逻辑的约束，却可以“凭借艺术想象，借助其科学性，打开一扇通往现实世界的大门，具有一种亦真亦幻的独特风格”。

3.品味文字，赏析逻辑美

激发儿童爱科学、学科学的兴趣，是科学童话的最重要的任务之一，是比知识传递更重要的责任。这就要求科学童话的遣词造句既要有活泼有趣、神思飞扬的灵动，又要受科学逻辑的制约。如《水上飞机》一文中小海鸥见到一艘长相奇特的船，于是就想前去问个究竟。“喂，船大哥，你好啊！”“你好，我不是船，我是水上飞机。”“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我降落在这里可以迅速救援海上遇难的船只。”在这一组对话中，小海鸥本以为在海里的是船，可是居然是一架飞机，飞机怎么会“掉”在海里呢？一个“掉”字用得很妙，既体现了小海鸥对水上飞机性能的不熟悉，又表现了小海鸥对水上飞机的担心。水上飞机的回答更加巧妙，“降落在这里的”体现了水上飞机不同于一般飞机的性能优越，还介绍了自己的种类、功能等特点，这就是将艺术与逻辑结合得非常好的例子。诸如此类的生动描写还有很多，这是科学童话充满幻想又不违背科学逻辑的语言特色，也是儿童喜欢科学童话的一个重要原因，更是我们需要重点把握赏析的教学生发点。

4.比照生活，体悟镜像美

科学童话的镜像美不是对生活简单的复制和对照，而是通过表现生活中的现象引发读者的思考，让读者在情趣盎然的阅读中，感受到来自科学知识的美好和警示。如《跟踪台风的卫星》一文中生动地塑造了卫星和台风两个性格鲜明的艺术形象，全文将卫星和台风形成鲜明对比，但结果却是“大”台风是被“跟踪监视”的，而“小”卫星却是威力无穷、强大无比的。这样的故事会给我们很多感触和反思，只要我们致力于科学技术的发展研究，就能大大降低大自然灾害对我们人类生活的影响，减少损耗，同时也能进一步激发学生学科学、爱科学的兴趣。

二、科学童话的教学建构

1.感情朗读，激发童趣

童话最大的优势就是将学生带进故事描绘的情境中，让学生在情境中把自己当成故事中的主人公，才能真正体验到令人惊喜的童趣，科学童话也是如此。而指导学生有感情地朗读课文是帮助学生进入角色、体验童趣的最直接有效的办法。如《跟踪台风的卫星》一文中，可以指导学生抓住“狂怒地嚷着”“怒吼声”“狂暴地跳起来”“猛扑过去”“暴跳如雷”“像头疯狂的巨兽”等词语，通过配上动作、神态，揣摩台风的语气、心理，用朗读表现出台风的狂暴和气势汹汹。在有感情地朗读中，学生对台风形象的领悟就更加透彻，同时那种体验角色的成就感、喜悦感都会淋漓尽致地流露出来，学生的童趣也就自然而然地显现出来。

2.丰富想象，突显童真

（1）情境表演

科学童话教学也离不开表演，让学生进入故事情境，角色扮演体验，通过声情并茂的表演，充分发挥想象力，会让我们的课堂惊喜无限。它既能内化语言，又能通过动作、神态、肢体、心理的深切揣摩走进人物内心，同时通过情境营造，如佩戴头饰、配上服装道具、配乐等多种手段，增强情境表演的趣味性。

（2）拓展创写

科学童话有引人人胜又曲折离奇的故事情节，同时又留存让学生发挥想象力的生发点。而学生们的想象力是我们课堂教学最鲜活、最可贵的生命力，我们在教学科学童话时，要善于捕捉生发点，发掘文本中的有利因素，培养学生的想象力。如《水上飞机》一文中，笔者在学生交流讨论水上飞机的种类繁多、本领高超的基础上，因势利导请学生们来当一回飞机设计师：如果让你来造一架水上飞机，你还想让它发挥什么作用呢？用“我想造（ ），它可以（ ）”的句式来说一说。

这个教学环节中，笔者让学生在了解水上飞机之后，带着旺盛的好奇心、求知欲试着设计水上飞机的其他“兄弟”，充分激发了学生的主动意识和创新精神，也给学生创造了一个展示丰富想象力的平台。学生们张开想象的翅膀后，在课堂上经过思考设计了各式各样的水上飞机，有水上探测机用来探测海底稀有资源;有水上净水机可以把海里的脏水净化成人类可用的纯净水;有水上旅游机可以带领人们参观大海的美丽景色，去人烟稀少的海岛上游玩;有水上救险机，可以给落水的人们提供救助和医疗服务……这样的拓展创写，既给了学生思维训练的空间，又锻炼了学生的言说能力，更埋下了爱科学、学科学的种子，真是一举三得。

科学童话让学生启智，让学生明理，让学生怡情。为了让学生那一份可贵的童趣、童言、童真能在课堂上肆意飞扬，教师更要怀着一颗童心，走进科学童话，走近孩子，陪他们一起探索求知……