让创造之花在幼儿美术活动中绽放

王莉丽

石棉县幼儿园 四川雅安 625400

当前的时代要求我们要有创造力，只有这样的社会才会不断进步，所以创造性的思维能力显得尤其重要。教育也应该如此，我们应该着重培养孩子们的创造性思维能力，但是现在的教育大多数是灌输式教育，导致孩子们独立思考问题的能力下降，所以我们要坚持以人为本的原则，进行教育方法的改变，从而促进孩子们的全面发展。而幼儿阶段，是养成好习惯的重要时期，因为这个时期的孩子思维活跃，可塑性强，想象力丰富，好奇心强，求知欲也非常强。所以要利用好这一点，再结合这个年龄段孩子的特点，使用合适的教学方法，引领和培养孩子的能力和思维，激发孩子的创造力，培养孩子的创造性思维能力，独立思考的习惯，使他们终生受益。

一、激发幼儿兴趣

（一）选择合适的内容

对孩子的兴趣培养方面，我们可以采取因材施教的方式，坚持以人为本的基本思想，对孩子的兴趣、年龄、爱好等方面进行考虑和思量，以采取他们最喜欢的内容进行教学和培养，这样才能激发孩子的学习积极性。不同年龄段的孩子，他们之间的发展是不一样的，所以我们要区别对待，比如在实际教学过程中，对于小班的孩子我选择简单的棉签画、蔬菜拓印画培养他们的兴趣。对中班的孩子则采用了故事引导的形式来激发孩子的创造力。总之根据孩子的自身特点来激发孩子的创造力，从而提高幼儿创造的兴趣。

（二）选择游戏的方式

玩耍是孩子的天性，在玩游戏的过程中能够很好的激发孩子的创造力，在美术活动中，我们可以尽可能的发挥游戏的作用，这样可以很好的激发孩子的兴趣。比如：小朋友们很喜欢《熊出没》的动画片，于是我创设了这一游戏情景，我先在室外画了一棵树，然后和孩子们说，这是森林里最老的一棵树，然而光头强却惦记着他。今天熊大熊二得到一个消息说，光头强要过来砍伐这棵树。所以他想请大家来出出主意，我们应该用什么办法来保护这棵树呢？然后我总结了孩子们想出的办法，带领大家一起把想象的画出来。孩子们听了之后都非常感兴趣，大家都沉浸在了愉快的绘画活动之中。这种教学方式结合了幼儿时期的特点，使孩子对这个活动的兴趣进一步提高，同时也激发了孩子们的想象力，能够让他们沉浸在自己的创造之中，享受创造带来的成就感。

（三）选择合适的绘画工具

在往常的美术活动中，教师准备的绘画工具都比较单一，比如有油画棒、水彩笔、彩铅笔等，这使得孩子们缺乏对其他绘画形式的了解。所以我在美术活动让孩子们接触更多的绘画工具，比如刷子、马克笔、水粉笔、彩色粉笔等，孩子们总会有自己喜欢的一款。同时在活动中引导幼儿运用更多的表现、创造方式，比如：刮画、剪纸、油水分离等，这些形式都很容易被孩子们所喜欢，可以使他们在创作中感受到快乐，在快乐中进行灵感的展现，能够激发起孩子们的创造力和想象力，从而进一步的提高孩子们的绘画兴趣，让孩子们能够更好地体会绘画带来的快乐。

二、创新教学手段

（一）在实践中启发创造思维

游戏是幼儿最喜欢的一种形式，他们喜欢在玩中学，在学中玩。因此绘画这种游戏在美术活动中当中不仅仅能够激发孩子的想象力，同时也能够培养孩子的自主创新能力。例如在引导幼儿认识彩虹的七种颜色时，我通过做游戏的方式来启发幼儿，我选择七个小朋友分别穿着事先准备好的白色体恤，头带红橙黄绿青蓝紫发箍。准备七种颜色的颜料，让其他的小朋友双手蘸取各自喜欢的颜料，在七个小朋友白色体恤上按手掌，通过这种方式来引导小朋友们认识彩虹的七种颜色。在教学的过程中，不仅让小朋友们学习认识这七种颜色,同时七件白色的体恤也在小朋友们DIY下变成了绘画作品。这样的教学方式贴近于生活，可以让孩子们更加享受创造带来的快乐，在生活中也会因此而养成仔细观察的好习惯，为之后的绘画创作奠定了良好的基础。

（二）做出积极的评价

孩子的每一幅绘画作品都是自己内心的真实写照。因此，每个人的绘画成果也是不一样的。老师不要制止孩子的想法，要鼓励并引导孩子。增强孩子的自信心。面对孩子天马行空的绘画。给予肯定，多说一些鼓励孩子的话。培养孩子的兴趣。而在老师的鼓励下，幼儿也会表现出更大的创造热情。对绘画产生浓厚的兴趣。每一个老师要看到不同孩子身上的发光点。例如在引导幼儿绘画房屋时，我首先带孩子们实地观察生活中各种各样的房屋，再通过课件了解世界著名的建筑，通过多媒体播放让幼儿感受欣赏，让幼儿心中有美的感受。然后让孩子们想一想他眼中的房屋是什么样子的？让幼儿大胆的说出自已的想法，然后再通过自己的双手画出自己理想中的房子。对房屋进行涂色时。面对孩子们富有想象力的色彩感。给予充分的肯定。并同时让他们介绍自己所画的作品，跟其他的小朋友们共同分享自己的绘画成果。小朋友们能够在绘画中找到快乐与分享。在组织幼儿美术活动时，教师要鼓励孩子们使用不同的表达方式，鼓励孩子们彰显自己的个性，有自己独特的创造。这个时候孩子们愿意跟别人分享，得到大人的称赞和认可。如果这个时候教师责怪他不美观或者不知道是什么东西，那么在今后任何美术活动之中，就会影响孩子的主动学习和创作能力，那么他那些想自我创作的想法将会渐渐消失，只会变得模仿别人，才能得到大人的认可。所以教师在评价的过程中，应该尽可能的认同，鼓励他们自我创作的勇气和自己的独特性。比如老师应该这样说“你设计的房子好与众不同啊，我也想拥有一个！”“你画中的颜色好好看啊，和彩虹的颜色一样。”“你画的冰淇淋很好吃的样子，你能给我吃一口吗？”等等。这会给孩子们带来一种成就感，进而他们愿意用纸和笔表达自己的情感，一旦这种情感被认同和称赞，他们就会有继续创作下去的热情。孩子们的想象力是不同的，比如他们画出来的车或者是船都会具有他们想要的功能，当然会和现实世界的车和船不同。但都出于他们创造性的思维，教师这时就需要积极的引导，不要去否定孩子的作品，从而才能激发他无穷无尽的想象力。这样孩子们才会敢想、敢画、敢表达，当他们思维活跃时，他们的创造力是无穷的。

幼儿时期是儿童充分展现自我个性的时期，也是塑造其创造力的重要时期，因此，在幼儿教育当中，一定要充分尊重幼儿的自我表现意识。这个时期孩子们的很多想法都带有独特的创新色彩，因此也一定要把握好这一阶段的幼儿教育。美术活动作为一项幼儿很重要的“游戏”，不仅能够充分体现幼儿自我思想，这也在一定程度上，有明显的创新色彩。但是介于幼儿时期思想的不成熟，作为教师就要积极的进行干预与指导，引领幼儿在美术活动中向着积极健康的方向发展。孩子作为祖国的未来，是未来的希望，因此教师一定要做好引路人的职责，为孩子的幼儿成长阶段，营造一个良好的学习环境，让孩子们在一个轻松自在的学习环境中感悟生活，茁壮成长。