人文教育在高职体育教学中的实践研究

林子禾

浙江安防职业技术学院 浙江温州 325016

如今时代下，我国经济社会高速发展，国家和社会对于教育事业的重视度越来越高，为了进一步提高我国在高职教育方面的教学水平，要结合当前的社会和时代需要，与经济发展相同步，培养出具有综合性素质的人才，人文教育观念逐渐进入人们的视野。而在高职体育教育中，人文教育的重要性也逐渐得到认可和相关人员的重视。

一、人文教育的基本解析

人文教育就是指坚持以人的综合发展作为核心并且提倡以人为本作为教育理念的教育方式。人文教育的基本核心内容是人文主义思想，其主要目的是培养当代学生的人文主义观念和培养提高学生的人文素质。在当今的社会发展潮流之下，拥有综合素质的人才无疑是社会真正需要。人文主义精神是我国教育发展的重要指标，在我国教育领域也充当着十分重要的作用，人文主义教育理念要求教师不仅需要给学生传授相关充分的文化知识，在更广泛的层面来说是需要培养学生的综合素质和人文理念，从而提高学生的人文境界，提升学生的人文精神，从而促进学生能够更好地实现个人的人生价值和社会价值。人文精神引导学生的心理和身体同步协调发展，引导学生更好地建立起个人正确的世界观、价值观、人生观，能够让学生更加懂得珍爱生命、关爱他人，关心社会发展，促进国家经济文化平稳发展。

二、目前高职体育教育中存在的问题

（一）学生主观方面缺少人文精神理念

社会经济文化发展的今天，虽然教育领域取得了一系列的重大突破，但是不可否认的是在我国高职体育教学中仍然存在着很多问题需要得到改善和解决。其中的主要问题之一就是部分学生对于体育教育缺少正确的认识，教学质量自然会呈现出明显低下，部分高职院校对于体育教学的教学投入力度和支持程度都普遍较低，认为体育教育只是一种“副课”。因此很多体育教育因为场地和资金的原因并不能得到较好的开设条件，自然也就无法提高教学质量，从而形成一个以学生为中心的恶循环。另外，部分教师对于理论知识讲授比较多而对实践教学较少，造成很多学生对于体育课课程产生枯燥的情绪。这些因素都会很大程度上影响到高职体育教学的教学效果。

（二）教学形式简化，模式单一乏味

很多高职院校体育教学体系过于简单化，缺少体系的支撑和教学模式单一是当前部分高职类院校体育教师面临的另一个重要问题。事实上，在高职类院校教学体系中，体育教学应该是大多数学生都比较感兴趣的一门学科，因为学生能够在体育活动中适当放松心情，缓解学习压力，还可以得到适当的自由活动空间。但是正是由于部分教学体系上的单一，导致学生在体育教学课堂上注意力不集中，降低了体育教学对学生身心发展的重要作用，模式单一，最终给学生关于体育教学留下了不好的印象，教学效果欠佳。

三、人文教育在高职体育教学中的改进措施

（一）丰富体育课程人文教学内容

高职体育教学中，教师应该对人文教学内容的形式和整体课程进行设计，以此保证对学生人文素养的有效培养和提高，尽可能的将所有学生都纳入到正常的人文教育和体育教学相结合的教学课程中，并对特殊的学生安排相对特殊的课程，做到因材施教。从某种程度上来说，人就是特定环境下的产物。对于世界观、人生观、价值观正处于形成期的学生来说，环境的作用至关重要。因此，进行体育教育时，教师应当在具体的教学过程中，穿插进相关的人文主义精神和相关人文知识，引导学生对社会和人生产生正确的认识，同时也应该及时调整教学思路，促进人文教育在高职体育教学中的渗透。

（二）突出学生在人文教学中的主体作用

很多学生在教学过程中存在学习积极性不高的问题，主观参与意识较差，在体育课堂上的大部分时间都是嬉戏打闹，并没有能够充分利用课堂宝贵的时间，真正在课堂上学到的知识非常少，导致很多学生在毕业之后认为在学校并不能学到什么东西这样的教育结果反馈。针对这一问题，应该突出学生在教学过程中的主体作用，激发学生的主观能动性，激励学生了解调整相关课程，学生和老师同时学习，同时进步，在体育课堂上应该以能够适应学生身心监看的课程作为选择依据。这样人文教育理念便可以在体育教育领域生根发芽。

人文教育在高职体育护教学中的渗透需要高职院校、教师和学生的共同努力和参与，建立起良好的师生交流平台，建立和谐的师生关系很有必要。三方共同努力，高职院校努力创造良好的适合学习的校园环境，同时加大对于体育活动的投入和支持力度。体育教师要努力提高个人的专业素养和人文知识素养，学生要努力提高个人学习能力，培养自我人文素养，促进人文教育在高职体育教学中的实践推进发展。