农村中小学留守儿童特点与教育研究之我见

李会晗

都安县菁盛中学 广西河池 530700

目前在我国出现了大批的留守儿童，主要以农村人口多见，农村中小学留守儿童具有明显的特点，给教育与管理带来了诸多困难[1]。为了解决存在的很多问题，我们对农村中小学留守儿童进行了全面分析，现将相关情况分析如下。

一、分析目前在农村中小学留守学生心理健康出现现状和存在的问题

（一）怵目惊心的现实情况

首先是留守学生的心理健康问题比较常见，现实情况趋于恶化。学生所呈现的心理健康问题比较显著，程度不同。对于那些心理健康情况比较严重的，已经严重影响到学生的正常生活与学习了，学生的性格处于不稳定异常状态。另外是社会、学校、家庭对学生心理健康问题比较忽视。虽然当前有关部门对留守儿童的心理健康情况呈现关注状态，但是重视程度还远远达不到要求。学校在学生心理健康教育工作中所起到的作用十分重要，但是当前我国大部分学校在这个工作中还处于不断摸索阶段，仍然十分关注对学生实施文化课知识的教育，对心理健康教育还远远达不到要求。家庭是学生心理压力及心理问题产生的重要影响因素，但家庭所表现出来的问题相对突出。很多农村家庭对学生的心理需求完全忽视，或者了解甚少，还有很多家庭的家庭环境对学生的成长也是不利的。

（二）存在的问题

1.社会环境问题。留守学生是生活在社会环境中，任何一个人也不能脱离环境而单独存在。因此，社会环境问题是影响学生心理健康成长的重要因素。据有关调查结果显示，目前农村特别是贫困农村的社会问题较多，很多学生的三观都存在问题，这对学生的学习与发展是十分不利的。

2.学校教育问题。学生接受教育的场所主要是学校，因此学校教育效果对学生心理健康有重要的影响。但就农村中小学来讲，心理健康教育目前呈现的问题是较多的，不但表现为先天不足，而且发育不全，与目前的现实情况是十分不符的。目前学校教育管理重点在应试教育，只是关注分数，而对学生的德育教育不管不问。特别是对学生的心理问题疏于指导、研究和教育。只有这样，学校没有关于进行心理教育的有效方案，心理教育质量也就无从谈起。

3.师资培训问题。在对学生进行心理健康教育的过程中，老师是主要的实施者，但是目前农村老师在这方面还比较欠缺，存在较多的问题，经过分析主要问题包括：缺少心理教育方面的理论储备与实践教学经验；缺少心理教育方面的专业培训与专家指导；老师的编制问题存在较多的矛盾，老师的工作繁琐且压力大，没有其他时间来开展心理健康教育。

4.家庭环境问题。对于学生来讲，家庭教育是必不可少的，也是学生接受启蒙教育的主阵地，很多学生现存的很多问题都来源于家庭教育。通过我们的分析，我们认为农村学生的家庭环境不良主要问题包括：一是家长的文化素质普遍较低，家长对学生进行教育不科学、缺乏正确、科学的理论指导。二是多数留守儿童是住在学校的，并且父母常年不在家，与孩子的交流较少，久而久之就会产生隔阂。三是社会转型时期，农村家庭受到较大冲击，问题家庭、特殊家庭的数量不断增多，由此受到影响的学生也逐渐增多。

二、对农村中小留守学生心理健康教育的有效措施

（一）教育行政部门要加强督导和监管的力度

国家有关的教育主管部门要将留守学生的心理健康教育工作重视起来，不断加强教师及学生心理健康的理论培训和实践指导；另外还要形成适合农村学校及农村学生实际的心理健康教育评估的有效措施，对其实施跟踪督导评估，从各个方面加强教育与管理。

（二）为学生创造良好的学校心理教育氛围

在对学生进行教育与管理的过程中，学校管理始终处于重要地位，因此要不断加强学校对学生心理健康教育实施管理的力度，根据实际情况改变管理重心，制定有效措施，完善管理过程，给学生营造良好的管理氛围，切实实施好对学生的心理健康教育工作。

（三）打造专业的师资队伍

对学生实施心理健康教育的主要人群为老师，为了不断提升学生的心理健康水平，就必须不断提高教师队伍的专业知识与能力，有必要采取的措施主要为：要加强农村中小学教师的心理教育培训，加强教师的继续教育力度，让老师们逐渐改善自己的教学理念，为顺利进行对学生的教育打下坚实基础[2]。

（四）提高家长的教育能力

要深入分析学生家长的情况并根据他们的实际情况来实施有效的措施，学校应以家长学校为平台，定期对学生家长进行相关培训，使广大学生家长形成正确的育人观，加强学校、家长、学生三方面的沟通和了解，达成教育合力从而不断提高对学生的心理健康教育质量。

（五）关爱特殊的学生

在农村中小学留守儿童中有一些学生属于特殊群体，这些学生的心理问题常常比其他学生严重，因此要关爱这些学生，并根据学生的实际情况来教育，使他们走出阴霾，获得正确的发展。

总之，关爱留守儿童是社会各界共同的责任，因此，要采取有效的措施，促进学生身心健康发展。