农村留守儿童心理问题的成因及对策探讨

黄 克

都安县创业园实验小学 广西河池 530700

经济的高速发展，城镇化的加快，全面深化改革的不断推进，使得农村青壮年人口大量涌向城市，为城市建设做出贡献。但随之也催生新问题，这些农村青壮年孩子的就学及户口问题得不到解决，由此出现了农村留守儿童群体。由于他们长期与父母分开，从小得不到更多关爱和管教，表现出诸多身心问题，由于变些心理问题，长期积压，得不到很好的缓解，已影响到这些孩子身心健康发育与成长，特别是在学校他们已成为一类特殊群体。目前留守儿童的问题，已成为重要的社会问题，需要引起学校、家庭、社会的高度关注。

一、农村留守儿童主要心理问题的表现及成因之分析

一是存在性格缺陷[1]。这是农村留守儿童群体最为普遍而显著的问题。主要表现是孤僻离群，内心自卑，缺乏自信。这主要是由于，一方面这些孩子多小就亲情缺失，父母离家在外打工，一年难得见上一面，更别说像城市家庭孩子在父母怀了撒娇；而做为农村留守儿童的父母，通常文化程度较低，也不善于表达情感，再加之忙于生计，极少关注孩子内心需要，基本是放养孩子。另一方面农村留守儿童在家的临时监护人，基本上只是关注一件事，就是孩子是否吃饱穿暖，更有甚者，因为家里穷或因为变故，孩子更沦落到无多管无人教的地步。由此可见，没有关爱看到孩子是不可能健康成长的，孤僻离群，内心自卑，缺乏自信是必然的。

二是存在强烈的逆反心理[2]。这是农村留守儿童群体另一个较为突出的心理问题。主要是由于长期家庭关爱的缺失，造成这些孩子内心极为敏感，潜在的不安全感强烈，因为他们遇到问是无人可说，特别是处于青春期的孩子，内心的很多问题基本无解，长此以往就养成较为偏激的心理；再加之这部分孩子在学校是很受排斥的，他们当中的绝大数人学习成绩较差，家里条件又不好，因此，自卑心较重，但又不想被同学看不起，如果这时教师对其不够关注，甚或打击，极易导致农村留守儿童产生强烈的逆反心理，主要表现是打架、不好好学习、顶撞教师等行为。

二、农村留守儿童心理问题有效解决之探讨

（一）重拾家庭情感建设，弥补农村留守儿童缺失已久的亲情

在人的一生中，父母在孩子成长过程中的作用不可或缺。而农村留守儿童缺失最严重的就是这部分亲情，而所有问题的根结也源于此[3]。解决农村留守儿童的心理问题，家庭亲情关系建设是关键，也唯有此才能是真正意义上弥补孩子们缺失已久的亲情。因此，一方面农村留守儿童父母要充分认识到家在儿童成长过程中的重要作用，陪伴是不可或缺的，可以文化水平低，可以忙于生计，但一定要抽出时间，和孩子聊聊，感受其内心的渴望，试着走进他们的内心世界，引导孩子将内心的话讲出来，特别是让孩子们真实地感受父母对他们的爱。如可以手机视频定期与孩子交流感情，只要有闲暇时间就回家看看他们。另一方面父母要时刻关注孩子的心理变化，特别是那些内心极为敏感，性格内向的孩子，无论在外务工多忙，都需抽出一定时间与孩子沟通，关注他们成长中遇到的问题，并帮他们化解，同时要主动与学校都得现沟通情况，也可以通过教师来对孩子施以情绪，以避免长期积压对孩子心理健康造成伤害。

（二）以心理疏导，学校充分发挥对农村留守儿童教育优势

对于农村留守儿童而言，学校是其待得时间最长，更是其交朋友、收获知识，健康成长的关键场所。同样，学校的教师是留守儿童除监护人外，接触最多的，所以，学校教师要充分利用学校教育这一优势，给予留守儿童以必要且重要的心理干预及积极的引导，可以通过设置心理健康教育课，配备专门的心理教师，针对农村留守儿童诸如自卑、孤僻、敏感、叛逆等性格特点，对其实施有针对性地心理干预[4]。通过正确的心理引导，找准孩子们身上的亮点，加以表扬和鼓励，引导其正确认识自己，学会与人交往，重塑其健全的人格。特别是要导引留守儿童懂得感恩，理解父母在外打工的不易，正视自己的处情。同时，学校教师需要与留守儿童家长保持良好沟通渠道，共同关心和爱护孩子，共同教育孩子，确保孩子始终行走在正确的轨道上。

综上所论，留守儿童的心理问题的解决是个长期且复杂的过程，需要家庭、学校、社会各界的共同努力。但是我们有理由相信，随着国家的发展，农村留守儿童身心健康成长的问题会得到很好解决的。