浅谈家长和幼儿园如何帮助幼儿合理选择玩具

刘鸿雁

河北省直机关第七幼儿园 河北石家庄 050000

一、为幼儿选择玩具时存在的问题

（一）忽视玩具的安全性

大部分家长或幼儿园在选择玩具时，往往只注重玩具的外形、功能，而忽视了安全性这一重要问题，认为只要没有尖锐锋利的部分就算安全的玩具。实际上对玩具安全性的界定要从牢固性、是否会被误食、含铅性多方面进行考量。

（二）过于强调玩具的益智功能

绝大多数家长和幼儿园已认识到玩具在幼儿发展中的价值，但对于玩具功能的要求，还是偏重于智力开发上。实际上玩具最本质的特点是其娱乐性，如果过于关注玩具的益智功能，这就违背了幼儿玩玩具的初衷，容易扼杀幼儿对玩具的兴趣以及玩玩具的乐趣。

（三）玩具数量过多

有些家长为了显示自己有多爱孩子，恨不得将商场内所有类型的玩具都搬回家，有些幼儿园为了显示班级材料有多丰富，也将众多材料投放到区域中，实际上，玩具并不是多多益善就是最好的。有研究显示，幼儿同时拥有过多的玩具反而会影响孩子的智力发育和心理的发展。过多的玩具使孩子容易养成散漫、注意力不集中，做事不认真、不细致的习惯以及喜新厌旧等不良品格，同时也导致幼儿不容易珍惜玩具的后果。

（四）对自然玩具和自制玩具重视不够

与过去同年龄幼儿相比，虽然家长和幼儿园在幼儿玩具上的投入越来越多，幼儿拥有的玩具数量也越来越多，但却很少有自制玩具、自然玩具和民间玩具。其实，自制玩具、自然玩具和民间玩具都是源于生活的，家长或教师鼓励幼儿积极动手自制玩具，在制作玩具的过程中让幼儿体验创作乐趣，增强手指的灵活性。

（五）选择了玩具就等同于解放了自身

父母皆为上班族，工作了一天，再无精力陪伴孩子进行游戏。教师在为幼儿布置好区域后，让幼儿自由挑选区域进行游戏后也忙着处理自己手上的事务了。这些都是对玩具认识上存在的问题，有了玩具并不意味着替代了家长与教师的位置，与幼儿在玩玩具的过程中进行互动，有助于幼儿将游戏中获得的对物体的态度、方式以及人际交往的态度、方式迁移到现实的社会交往中去。

二、为幼儿选择玩具时的对策

（一）挑选玩具时考虑玩具的安全

生活中，我们常说安全第一，在为幼儿选购玩具时更要注重玩具的安全性。首先要注意玩具设计是否合理、材料有无毒或异味、油漆色彩是否脱落、沾染等。其次要避免有过小的零件或过于坚硬锐利的部分，即使孩子咬在嘴里也不会对他的安全和健康造成威胁。最后还要考虑玩具是否好清洗、消毒等。

（二）转变观念，重视玩具的娱乐性

家长和幼儿园要转变观念，重视玩具的娱乐性，要注意“兴趣第一，教育第二”不要忽视幼儿的自主选择权，把开发智力作为给幼儿购买玩具的主要目的，让幼儿能够无负担的享受玩具带给他的乐趣。

（三）玩具数量适当

玩具适量适用可使幼儿对玩具保有新鲜感，能专心研究玩具的新玩法，充分发挥孩子的想象力、创造力和解决问题的能力。

（四）充分认识自制玩具的独特作用

自制玩具在全面提高教育质量，提高现代社会所需要的幼儿基本素质等方面，起着其他玩具所没有的独特作用。就地取材，制作一些有趣的玩具，引导幼儿参与活动，幼儿通过自制玩具，不仅可以了解生活，认识社会，而且能激发求知欲和动手动脑制造的兴趣。

（五）根据幼儿不同的气质类型选择玩具

1.肢体运动能力强的幼儿。这样的幼儿应多带领他们参与户外活动或体育活动，选择一些拆装玩具供他们动手拆装，多指导这些幼儿一些玩玩具的动手技巧而不是一味限制他们的行动。

2.善于观察的幼儿。对于观察能力强的幼儿来说，最好的玩具就是有生命的东西。这类幼儿比较喜欢动物园和植物园，他们的玩具就是小猫、小狗、小鱼、小花、小草等动植物……

3.语言能力强的幼儿。语言能力强的幼儿喜欢阅读、讨论，也喜欢文字游戏，对文字的理解力非常强。适合这类幼儿的玩具有很多，他们只需要一些道具，就可以展开丰富的联想，过家家，舞台道具等玩具都可以拿来提供给这类幼儿，他们利用这些玩具可以扮演不同的社会角色，演绎不同的剧情，将语言能力与逻辑思维能力更好的结合。

4.空间智能强的幼儿。这类幼儿对色彩、线条、形状、空间关系很敏感，有辨别空间方位的能力。这类型的幼儿要为他们提供积木、沙子、彩泥、拼图、立体模型等玩具。

玩具是幼儿游戏活动的物质基础，是幼儿不可或缺的伙伴。幼儿在玩玩具的过程中完善着个体的发展以及对世界的探索与发现。然而，只有科学地指导和帮助幼儿选择玩具，才能保障玩具真正价值的充分发挥，才能实现幼儿健康、良好的发展。