激发小学生数学课堂主动性

吴淑华

集安市台上镇双岔小学 吉林通化 134200

所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性等特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。下面，我就在数学教学中如何使学生主动学习，谈谈自己粗浅的看法。

一、让学生主动参与学习数学

（一）创设问题情境，激发认知兴趣

例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有4（2）个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2（l）个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望[1]。

（二）为学生体验成功创设条件

首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。

二、培养学生获取知识的能力

小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学。

三、注重学法指导，培养学习能力

（一）学会听

让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。

（二）学会看

主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣。

（三）学会用脑去想

首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。

（四）学会说

在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会[2]。

四、创设民主和谐的课堂教学氛围

（一）教师与学生平等

课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

（二）努力拉近与学生间的心理距离

教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。

（三）尊重、理解、宽容每一个学生

教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。

五、培养学生的现实意识

人与人之间存在各种各样的差异。学生需要做的是在了解自己生理条件的基础上发挥他们最大的潜能，去成就一生的事业。我在教育学生的时候，把聪明的脑袋比喻成一个大的容器，一般人的脑袋比喻成小点的容器。学习的过程就是一个不断往容器内放知识，然后形成自身能力的过程。知识放的越多，人就显得越聪明。容器的大小并不能直接表现一个人能力的大小。因此，天生聪明只能说明学生有掌握更多知识，取得好成绩的可能性。我还把所谓的聪明人比做小汽车，把一般人比做自行车。小汽车要想超过自行车，只要跑起来才有可比性。自行车只要坚持不懈地跑，也能最终跑到目的地。

六、竞争意识的培养

以上所提到的是假设智力水平相当的所有学生都付出了应有的努力，而实际在现实生活中，不是这样的。这个世界充满诱惑。很多学生会被人生旅途中沿途的风景所迷惑。我们教育学生要坚持自己的目标，勇往直前，锲而不舍。

总之，要想培养出一个对社会有用的人，教育的方式和途径是非常关键的。我们还需要不断地进行探索和尝试。学生学习主动性的培养在学生的学习中起着至关重要的作用，作为教师只有从多方面培养学生的主动性，才能使学生的素质得到全面的发展，才能使学生成为新时代的有用之人。