雅思考试对大学英语教学改革的启示

□刘 艳

大学英语作为大学教育的必修内容，在整个大学生人才培养方案中作用不言而喻。现阶段大学英语教学质量低，学生学习效率差，阻碍了新时期高校人才培养进程，对学生全面发展作用不大。以雅思考试推动大学英语教学改革，利用考试过程的系统化、内容全面化，调整大学英语教学的内容与课程体系，重新规划教学过程与制定教学目标，能有效推动大学英语课程教学方法与手段的改进。雅思作为国际公认的英语标准化水平测试，其考试内容与测试方法符合当下英语教学的目标，提取雅思考试的精华优化大学英语教学，不仅能提高学生语言交际能力，还可以更好地适应我国人才培养趋势，推动大学英语教学向国际化靠拢。

一、基于雅思考试反思大学英语教学存在的问题

(一)教学内容与考试题型单一。就雅思考试的各项测试内容来看，其涵盖了听说读写等多个方面，而我国大学英语考试与教学都局限于听与写中，没有深入到说与读，对学生语言交际不重视。就这一层来看，无论是大学英语教学还是四六级测试，教育与考试都过于单一，没有从学生能力全面发展设计内容与考试题型。且考核机制存在较大的缺陷，不少教师在大学英语教学中没有伴随着英语教学方法、教学理念以及教学模式改革而转变传统教学考核评价机制，依旧是以学生最终考试成绩为主评价学生学习质量，但考核的内容局限性较大，对学生能力培养与学习起不到促进作用，特别是四六级考试中，由于考试结构不变，在测试中注重信度，忽略了效度，考试题型过于单一。另外，大学英语教学并不是为了今后发展，为应对考试而学习导致学生英语学习短暂性较强，虽然通过记忆以及背诵等方法可以暂时提高英语水平，但在考试结束后，遗忘速度较快，因此学生交际能力以及实践能力较差，严重阻碍了学生听说读写能力的全面发展。

(二)英语教学模式单一。雅思考试中注重学生自我能力的发挥，考试重于激发学生各项英语技能，所以雅思考试的成绩客观性较强。但我国大学英语教学中，实际教学时学生课堂参与性不足，课堂师生互动严重缺乏，加之教师对现代化教育理念缺乏认识，不少教师依旧沿用传统教学方式，没有注重学生主体性地位，“填鸭式”、“一言堂”教学模式屡禁不止，对学生学习思维以及学习机动性激发不足。目前，大学英语教学与考试都没有注重学生的主体意识，学生在考试与学习中都是被动参与，整个课堂教学中，学生知识学习以及应用质量较低，学生英语学习主动性没有实质性真正提升。学生们为了应付考试，将大量的精力放置在了阅读能力培养中，听说读写能力较弱，难以参与到英语社交中，这对大学人才培养阻碍性较大。

二、雅思考试理念对大学英语教学改革的启示

(一)完善课程体系，全面优化教学内容。大学英语教学改革，要从课程体系设置本质上，贯彻学生全面发展的理念，从教学管理层到教师教学，实现整体教学体系改革以及课程目标的重新规划，以实践创新为教学观念，实现教学理念以及教学思想的改进，引进现代化教学理念以及教学内容，以实践为核心，结合理论知识教学，完善英语课程教学体系。课程内容与教学都要涵盖听说读写等技能培育，在课程目标以及教学体系内容中，以学生全面发展为主，更新课程教学内容，加强对学生听力、交际能力的测试，确定学生英语教学的重点以及能力，改变传统英语教材千篇一律的内容编制，根据院校教师水平以及院校办学性质，完成自身教材编写或者是引进网络课程资源，完善课堂教学内容，实现教学内容、教学理念、教学思想与社会人才培养的步调一致，根据不同学期学生发展规律以及学习现状，灵活调整英语语言、应用、实践、交际等各方面能力的培养，由浅入深逐步完善课程体系。

(二)创新教学模式，拓展教学途径。雅思考试与大学英语考试的测试环境相比，雅思考试为应试者构建真实情景进行交际能力测试，素材的选择也更加贴近生活。所以在大学英语教学与考试中，也要基于真实情景，注重于激发学生自主学习与展现能力。根据雅思考试的各项环节，在日常教学中，依据教学能力以及学生的认知能力、语言水平、个体需求，构建立体化、多层次的教学体系，从而满足不同层次学生英语各项技能锻炼与学习的需求。再根据课程目标以及教学内容的优化，将大学英语教学范围进一步扩大，不仅限于课堂教学，还要将课堂带入真情实境中，通过课外实践让学生学习更多的学科知识和语言知识，促使学生在生活中应用英语知识与英语社交技巧。所以大学英语还要根据教学内容适当安排实践活动，给予学生更多展示自我的机会，进而锻炼学生的创新能力、语言综合能力，为学生营造真实情景，提高英语学习质量。此外，教师应当选择真实的语言材料，让学生最大化的接触语言使用环境，随时随地地将学习的语言知识应用到实践中，拓展线上教学平台，通过网络或者是各大社交软件，组织学生课后学习交流，全面化落实语言教学环境的构建。此外，还需要构建校企合作教学模式，通过学校的理论教学以及企业的社会教学环境，让学生在真实情境中实现各项技能的全面优化，走出校园，走向社会，确保大学英语教育的真实性与实用性。

(三)强化师资队伍。基于雅思考试对学生能力的要求，大学英语教师的教学范围与教学能力要进一步提高，所以要强化师资队伍，以雅思风格促进教师全面发展。大学英语教学改革需雄厚的师资队伍支撑，只有实现教师的职业化、专业化，才能切实提高教育教学质量，推动大学英语的发展。因此学校应该鼓励英语教师留学进修以及扩大英语教师队伍，提高英语教师的招聘标准，从学历、实践教学以及专业知识、职业素养等多方面提高院校整体英语教师队伍水平。通过培训以及进修等多种形式，改革考核方式以及评价体系，促进教师对自身教学能力以及知识水平的重视，不断完善自身能力推动教学改革。再者教学条件也应伴随着教育水平的提升而完善，从英语课本到英语教学硬件，实现多媒体全覆盖以及视听教室等目标，根据专业教学以及人才培养需求，加大英语教育经费投入，改变传统教学方式，根据情景教学、案例教学、项目式培养以及任务教学等教学方法的要求，完善教室的教学设备以及课程资源，促进学生英语应用以及学习积极性的提升。

三、结语

就雅思考试的听说读写测试来看，雅思考试理念注重于全面考察学生的能力，特别是听力与说的能力。作为英语交际的重要技能，雅思考试的听力测试与交际测试比较全面，无论是测试素材还是测试环境，都接近真实生活，着重加强对学生英语日常交际能力的测试。因此，大学英语教学改革中，要加强对学生交际能力的重视程度，以真实情景与真实素材切实提高学生英语各项技能。