多媒体教学助力小学数学课堂教学

摘 要：在小学的数学课堂上，巧用多媒体更容易吸引学生的注意力，从而激发他们学习的兴趣；教师能够准确把控住切入课堂的点，将课堂变得更加生动，使教学由静变动、由抽象变为具体、由易到难，打破时空限制，从而有效解决课堂教学中的重难点；能够将学生的感官更加丰富地带动起来，促进他们的知识内化，从而达到传统教学手段无法达到的效果。

关键词：小学数学 多媒体 有效

一、学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师。”小学阶段是学生学习兴趣培养的一个重要时期，而兴趣就是学生学习更加高效的一个关键基础。倘若可以使孩子們对课堂上学习的知识产生更加多的兴趣，就可以激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。小学生要形成发展抽象思维，他们需要在很大程度上通过形象思维这一渠道。因为他们在一个形象思维与抽象思维过渡的阶段，无法直接对抽象思维有很高的接受度。这也是为什么小学生会对直观的形象更感兴趣，将注意力放在丰富的色彩、图案上的原因。实践证明，通过多媒体设置一些可以让孩子直观感受到的情景，能激发其对学习的兴趣。例如：在教学《小数的初步认识》时，运用多媒体为学生展现一幅超市购物的图片，让学生从当中找到关于数学的信息，当学生找到了一些物价标签等等，可以进而引导他们观察发现小数点的存在，由此导入新的課堂教学。不仅能让学生意识到数学的知识与我们的生活也息息相关，感受到学习数学的乐趣所在，同时也能将课堂趣味化，分为更加轻松愉快。

二、帮助减轻教师负担，提高课堂教学效率

多媒体运用于教学当中对教师来说是一次体力的解放。小学课堂上教师既要管理学生纪律，又要写板书，常常无法兼顾两者从而造成课堂混乱或者教学进度拖慢的情况，给教师带来了极大的压力。因此教师利用多媒体可以提前将教学内容制作成电脑课件，课件中要注意颜色丰富多变，风格活泼可爱，迎合小学生的心理。作为一名小学数学教师，在教学过程中，我们在上课的时候只需要讲到哪里就展示对应的课件内容，增加讲解的逻辑性，理清讲解思路，而且还可以根据教学实际补充遗漏的内容。同时，教师只需要用电脑放映，省下了许多书写的时间，这些时间可以用于帮助学生拓宽知识面，加深课堂理解。而且教师不用再一心二用，既要在黑板上写字，又要提防身后的学生吵闹，多媒体可以帮助教师一边讲解一边严肃课堂纪律，既提高了讲解效率，又可以减少不必要的体力浪费，减轻课堂教学的压力。

三、利用多媒体化抽象为形象

在小学数学教学过程中，充分利用多媒体计算机的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的过程淋漓尽致的显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而促进知识的理解和掌握。如在教学“认识角”这一课时，为避免学生一开始就突兀地认识平面角，我先用多媒体课件出示生活中的各种角，再使用动画从画面中平移出由线条组成的角，具体的实物画面消失，让学生认识角，并观察角是由一个顶点和两条边组成的。这样，使用多媒体从具体生活物品中平移出由一个顶点和两条边组成的角，学生比较容易接受这一新知识。另外，在学习“角的大小与边的长短没有关系”时，学生较难理解这一抽象知识点，如果用传统版面作图的方式或者教师用言语讲解，既费时又费力，“边的长短变化”这一特点的呈现也不突出。因此，我运用多媒体，先在课件上显示一个角，标志好它的大小和名称，然后动态演示角的两条边无限延长，紧接着缩短，如此反复，在此过程中又配以声音和颜色的变化，让学生多感官参与，观察角的大小是否发生了变化，从而使学生形象、直观而又深刻地认识到“角的大小与边的长短没有关系”这一概念，这样既避免了教师口述的枯燥和乏味，又加深了学生对这多媒体教学助力小学数学课堂教学

郑朝晖

湖北省巴东县野三关镇青龙桥小学四、获取网络信息，扩大课堂信息

在学习过程中，学生和老师能够在学校资源库和网络上进行有目的获取所需信息资源，并把这些资源融合在课程教学中，还可以利用数字化平台和信息资源，师生、生生之间开展讨论，并通过对资源收集再利用，再发现知识。例如在教学“年月日”时可以让学生在网上查找有关信息，有些学生知道地球自转一圈就是一天，围绕太阳转一圈是一年，也知道有关平年和闰年的知误；又如在“分数的初步认识”，让学生在网上学习有关分数的产生等；再如“小数的意义和性质”，学生在网络上学习到更多课外知识。同时，教学过程的活动过程应体现出问题的探索、师生共同讨论的合作和学生自主的思维活动；这个过程不只是传授知识，还有方法的启示和能力的培养，还有师生的情感的交隔、道德情操的陶冶等潜移默化的作用。教学中教师积极探求多种教学方式，充分利用各种多媒体手段，使课堂活跃，使学生乐学、爱学，将学生的主体地位体现到教学实践中，让学生手、脑、眼、口并用，使学生真正体会知识的发生，发展过程，让学生做学习的主人。

五、运用多媒体课后巩固，增加练习训练密度

课后练习是学生运用所学新知解决实际问题的环节，利用灵活的电教手段进行课内练习，是巩固所学知识的较好方法。电教媒体在这里可以创设一些问题情境，教师充分利用信息技术中如ppt课件，在课堂中安排有坡度、多角度、多层次的练习，这些大容量形式多变的练习，不仅省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。拓宽了学生的解题思路，提高练习效率。

总之，让以直观性、形象性、生动性为突出特征的多媒体介入数学课教学中，利用动画技术、电教手段、丰富的媒体将抽象的、具体的、难以用语言表述的算理清晰的表现出来，将数学教学融入到新颖别致的娱乐形式之中，给数学教学注入了新鲜的活力，令学生耳目一新，可激发学生的学习数学的兴趣，培养学生的观察、想象、思维、审美能力，提高学生的深思、创新的能力，使枯燥单调的学习变得轻松愉快，从而让教学收到事半功倍的效果。