浅析中专中国民族民间舞的教学

邹冰洁 天津音乐学院附中

中国民族民间舞是一个学科门类十分专业的学科，十分复杂多样的学科，这对学习的学生来说，需要十分专业的学习功底才能把这门学科学习好，尤其是在中专时期，因为学生年龄结构小，专业基础薄弱等多数原因，中国民族民间舞的教学更是面临着严峻的挑战。

客观的说，中国民族民间舞的教学是十分枯燥的，并且教学方式有时会有一定的呆板，在中专的教学中急需要把握教学内容，对教学进行深化改革，有效的完成教学。一方面，学生学习十分难，抓不到学习的目标和重点，另一方面，教师的教学也十分难，需要丰富教学方式和改进教学模式。

一、中专中国民间舞教学的现状

首先，中专民间舞教学的学生现状。中专的学生群体比较的小，而民间舞的学习十分枯燥，这些学生在学习的过程中，并不太会有认真学习和积极学习的强烈想法，甚至目标还不明确，不明白如何学习，怎样学习，因此，中专学生要有目标的完成民间舞的学习，还需要教师在教学的过程中，有计划的安排。

其次，中专学生学习民间舞，基础普遍薄弱，甚至很多中专学生在考入附中的时候，民族民间的基础就为零，民族民间舞的学习十分的辛苦，枯燥、学习内容也比较多，因此学生在学习的时候很容易放弃和得过且过，且练习也十分的辛苦，也容易让中专学生不坚持练习。所以，中专学生的教学也是十分不容易的。

再次，中专学生面对中国民族民间舞学习的大量训练内容，也是比较难完成的，因为自身人生观和价值观还未形成，中专学生很难坚定自己学习的目标，也很难在统一的目标中完成自己的学业，这就造成了中专学生学习的积极性不够，学生不明白为什么要学习，学习的目的是什么，怎样学习，学习的主动性差，很难达到学习的效果。

综上，从中专中国民族民间舞的教学的现状来说，教师要教好学生学习好中国民族民间舞，还需要做大量的工作，尤其在教学上要启示和激励学生学习的积极性，从而有效的带动中专学生去主动学习，认真学习，并且学好中国民族民间舞，主动训练，扎实基础，在中国民族民间舞的学习中进一步的提高巩固。

二、中专中国民族民间舞教学方法

客观的说，中国民族民间舞的教学，虽然舞蹈是一门艺术，但是涉及到教学就是一门课程，作为课程，就应该有教学大纲和课程大纲。中专在教学的过程中要有效的结合艺术和教学的规律，融合教学，从而让学生喜欢学习。

首先，教师在教学的过程中，要充分运用丰富的教学方法，让学生喜欢学习，从而勤恳学习，避免自身基础差的现状。中国民族民间舞在教学过程中，实际上有大量的动作，教师在教学的过程中要有效积极的调动学生学习的积极性，让学生能够动起来，主动去思考学习。中专学生，教师的教学要循序渐进，因为基础不好，教学的时候就要分阶段进行学习，打基础、巩固、再提升，阶段的学习，可以帮助学生有效的掌握民族民间舞的规律，并进一步了解民族民间舞的风格，形成一个循序渐进的学习的过程。尤其，学生在民族民间舞动律组合学习中，了解民间舞的特色内涵，掌握并自如的运用动律，在不同的训练阶段，面对不同基础的学生，教师都应该从容的进行分组的进行教学，并且把学生的学习积极性有效的调动，进行差异化的教学，让好的学生更好，基础不好的学生能够练习好基础。

其次，因为中国是一个多民族国家，中国民族民间舞的各民族之间的风格是不一样的，因此，教师在教学的过程中，不能够采取传统的教学方法，只是教给学生舞蹈动作，让学生死记硬背的学会跳舞，这样的舞蹈是没有灵魂的，因此，这就对教师的教学要求有很高的难度。教师要在教学的过程中，对各民族的生活习惯、舞蹈动作、民风民俗等进行有效的分析，让学生掌握各个民族的不同的风俗，并且熟练的用感情运用在民族民间舞蹈的学习中。教师面对不同的各民族的舞蹈，也要有不同的教学方法，教师的教学多用启发式教学，情感教学，让学生在学习的过程中寓教于乐，并且掌握各个民族舞蹈的精华，从而有利于学生自己的成长和学习。

再次，面对中专的民族民间舞的学习，教师要在日常的训练中用一定的方法引导学生的学习和训练，因为民族民间舞的学习有大量的动作，而这些动作也很难记和枯燥，容易混淆，因此，教师的教学必须丰富有趣，教师的教学在现代信息技术的支撑下，要多用信息技术，让学生掌握全面的知识，让学生在学习的时候印象深刻，从而更好的学习好。因此，丰富的教学方法和教学形式，多给学生实践的教学和训练，才能保障中专学生的有效的学习。

综上，不难发现，中专的民族民间舞蹈的教学是十分困难的，因为学生层次的参差不齐，从而导致了学生学习困难，教师教学困难。但是教师在实际的教学过程中，教师只有抓住学生的特点，有效的把内容传授给学生，中专民族民间舞的教学才能更好。