广告学专业平面设计实践教学改革探索

于 涵

（淮阴师范学院，江苏 淮安 223300）

近年来，我国文化发展如火如荼，人们的审美水平也日益提高。如今的广告不仅仅是简单地传递信息，从设计上还给人带来美的享受。在信息如此丰富的今天，一幅广告如果能在视觉上瞬间吸引人们的注意力，无疑是抓住了先机。平面设计对于广告的制作而言，无疑是重中之重，各高校也开始加强广告专业学生在平面设计方面的能力培养。本文试图从教学现状出发，分析其中存在的问题，结合教学经验提出相关建议。

一、广告学专业平面设计教学中存在的问题

（一）学生作品缺乏设计美感

我国幅员辽阔，各地经济文化发展水平不尽相同，以至于同一个班级学生的文化基础也有不小差距。广告学专业招收的是文科生，学生对于美术的了解绝大多数仅限于中小学时期美术课所学习的知识，但不同地区学生的艺术素养水平也参差不齐。相对于艺术生来说，广告学专业的学生虽然在色彩搭配、物体造型等方面的训练较少，但是在学习态度、逻辑思维能力方面普遍较好，对于课程所涉及的软件操作方法能够较好地掌握，在设计实践时往往在审美、空间想象、透视比例方面暴露出问题。笔者在教学过程中发现，当一个案例讲解完毕布置学生自己完成一个与案例相类似的作业，广告专业的学生大多数都能通过刚掌握的操作方法很快地完成作业，但是作品在设计美感上往往较为欠缺。

对于广告专业学生来说，平面设计课程主要目的是让学生能够掌握平面设计软件的使用方法。一些教学所涉及的软件，大多数同学是第一次接触，软件中的众多工具的按钮和名称让部分同学一开始就产生畏难心理。还有一些同学由于绘画方面的经验不足，在制作设计草图时缺乏自信心，久而久之对这门课程丧失学习兴趣。为了掌握操作方法，部分老师一味地强调实践的重要性，忽略了学生的理论基础，就会造成学生会做但是不美的情况。

（二）教师教学方法较为单一

教学方法是由一整套教学方式构成的操作策略，恰当的教学方法可以有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践。目前平面设计的教学体系还比较单一，教学模式也较为传统。教学内容大多偏向于一些具体的操作，比如照片抠像、图层混合等。在一些教师的观念和认识不足或缺乏教学经验，未能与时俱进地改善教学策略，还采用老一套的满堂灌的方法，课堂上教师讲得多，学生练得少，将课堂的重点放在教师自身，没有激发学生的创造力，没有将理论和制作巧妙结合，这很大程度上制约了有兴趣的同学发挥主观能动性。最终结果便是学生对于老师的依赖性较强，产生倦怠心理，丧失对学习的探索和创新精神。

（三）教学内容相对于行业有滞后性

现如今信息技术的快速发展使得平面设计技术也不断推陈出新，平面广告的制作不仅限于用PHOTOSHOP或者ILLUSTRATOR这类常规的平面设计软件，把CINEMA 4D这类三维软件应用到平面设计中成为当今平面设计的一种风潮。本分平面设计教师并没有从事广告行业的工作经验，对于行业前沿的把控力较弱，多年的教学使用同一个案例，难以把广告史、广告策划等课程的内容与平面设计知识相结合，容易造成课程与课程之间的脱节。广告的发展日新月异，教学内容如果仍然守旧，必然跟不上时代的潮流，这就会造成学生对广告制作失去兴趣，甚至影响到未来的就业。不少毕业生表示，在从事广告制作相关行业以后才深感自己在校期间对于平面设计方面的经验积攒的太少，在校时期学习的内容已然落伍，学生很难一进入企业就成为生产力。

二、提高广告学专业平面设计教学效果的对策

（一）注重个性化教育

新开课之前对学生进行素质测评，把握学生的整体情况，根据测评结果对课程安排进行调整，删除落后的知识点，优化课程结构、教学体系、教学内容及改革措施，制定完善的课程体系，将学生普遍缺乏的知识比如美学、设计史、绘画技法、色彩等融入课堂教学中，为今后的学习打下坚实基础。在正式学习软件操作之前，不妨先与学生一同评价一些优秀作品，总结设计上的独到之处，发挥学生主观能动性，发散学生思维，让学生自行在心中形成衡量准则，提高审美品位。在软件学习初期，可以将热点广告当作案例来进行制作方法上的分析，将其中较为简单且容易出效果的部分让学生动手完成，吸引学生的探索兴趣，学生通过简单的几步操作即可做出一个有趣味的案例，在思想上由被动接受转变为主动求知，改变对复杂软件的抵触心理，从而提高学习热情。

美感的培养是一个长期的过程，需要不断地引导学生收集一些优秀案例对其进行评述和临摹，有助于扩展学生的眼界，对将来其他相关内容的学习也有积极作用。

（二）革新教学方法和手段

由于平面设计课程的特殊性，课时多且相对较为集中，理论学习和实践练习时间安排较为灵活。因此，教师在教学过程中必须合理安排教学时间，认真钻研教学法，灵活运用多种教学手段。高校要强化“一体化”教学，让教学与实践、教室与实训场地、理论与实践教师深度融合，避免教学脱节。教师在教学活动中，不应拘泥于规范，而应该尽可能地培养学生的自主意识和创新能力。可以创设教学情境，分小组展开头脑风暴，分享个人想法，激发学生设计灵感，然后教师根据学生的设想，提供实现途径，让学生自我探究，通过引导来让学生获得学习成就感。可以根据课程内容采用不同的授课方法，比如翻转课堂法、任务驱动法、问题导向法、案例教学法等。

在多媒体技术快速发展的今天，光靠书本和讲解时远远不够的，教师要在课前制作高质量的教学课件，通过课件让学生意识到创新的重要性，可以采用雨课堂、QQ、微信小程序等让课堂得以延伸，借助多种途径，将视频、音乐、文字、图片等融于一体，让学生沉浸于新颖的教学环境当中。对于广告专业来说，创新意识是进步的力量源泉，在教学过程中要注重学生创新意识的培养，引导学生发散思维，通过培养多维度思维和广泛的知识量来让创意得以实现。对于应用性较强的课程来说，仅仅依赖现有的实践教学体系和资源是不够的，加大投入建立实践基地，有利于提升教学效果。

教学活动不仅仅只在课堂上，还要延伸到课后。在课后，作为教师要主动组织学生参加各类平面设计大赛，帮助学生进行课外实践，让学生在参赛过程中不断产生思想的碰撞，提高学生创新意识，使学生在比赛的过程中收获满足感。获奖的学生在同学中也可以形成表率作用，对营造一个良好的学习氛围有积极的作用。鼓励学生参与社会实践，与相关公司联系参加假期实践锻炼，将课本内容与实际应用相结合。

（三）校企合作完善师资力量

学生的学习效果很大程度上受教师的教学素养影响，在教学过程中，教师是知识的引导者，教授学生知识和技能，这就要求教师在理论和实践上做到“两手都要抓，两手都要硬”。在社会大环境下，企业相较于高校更加紧随行业风向标。学校和企业合作，双方提供资源互补，共创培训基地有利于提高学生对今后就业的适应能力，可以有效提升高校的教学实践水平，有利于培养复合型人才。一方面，高校可以邀请企业里有丰富经验的设计师来校任课，企业内设计师对于行业风向具有明锐的嗅觉，可以让学生时刻保持与行业接轨。而校内的老师在理论研究方面常有独到见解，所以另一方面，高校要对教师教学能力的提高给予高度重视，采取不同的方式来让教师的教学管理水平得到提高，比如开设教师培训班，到相关企业进修，开展行业交流会等。可以让学生积累更多经验，紧跟行业前沿，有利于学生未来发展。

三、结语

广告学专业平面设计课程教学需要打破常规，紧跟时代前沿，立足于广告专业特点，对教学模式加以改造，把课堂的重点从教师讲授内容转变为启发学生思考，训练学生独立发现问题、解决问题的能力。教师需要注意学生个体之间的差异性，为之创造良好发展空间，在教学过程中不断总结经验、自我提升，为社会培养更多的可用之材。