少儿图书馆绘本故事对学前儿童发展的积极影响

付浣思

（海淀区图书馆（北馆），北京 100095）

绘本又叫图画书，大多是由文字和图画共同组成，也有小部分全是图画的绘本，是孩子们早期阅读中的重要读物。和普通图画书有所不同的是在绘本中，图画是有生命的，充满活力的，并且里面的人物形象还善于与孩子们玩“捉迷藏”，并不是简单的文字附属品。孩子们被丰富多彩的图画吸引，并通过有趣的画面来了解故事获取知识内容，是孩子们进入阅读的第一步；作为深受幼儿喜爱的“人生第一书”的绘本，在情感教育中的地位尤其重要，在现今，一本好的绘本对学前儿童的情感认知引导起到了非常重要的作用，也对孩子的知识发育和阅读技巧领悟过程打下良好的基础。

一、儿童阅读绘本对于儿童情感发展的重要性和引导性

在以前，绘本还是少数人群家庭会出现，长久以来学前儿童的故事来源都是家长给读故事，接触到的图书很少带有彩色图画。随着绘本的出现，适宜的阅读资料使幼儿早期阅读成为可能。绘本中的图画作为故事内容每一页都会随着剧情变化，孩子在翻阅绘本时，会发现每一页都会有不同的变化和惊喜。往往一个小小的变化，当孩子们找到时都会发出喜悦的笑声，一个简单的绘本故事，不仅可以让孩子学会阅读，还可以让其从中体会到艺术的美。

在西方的早期教育阶段，西方的家庭与学校对于绘本阅读往往非常重视，而在中国的绘本教育最近两年才慢慢开始兴起。

绘本是以精美图画为主的书以图多字少的特点深得小朋友和家长们的喜爱。往往一本好的绘本，能带给孩子惊奇的发现，探索的欲望。绘本的语言简洁，画质优美，故事有趣，一定程度上能激发儿童的学习兴趣，在幼儿园，教师经常会把绘本撰写成课程来带着孩子一起阅读演绎。

互动性的绘本阅读有助于提高儿童的语言表达能力，学前阶段儿童认知发展和语言迅速发展，因此亲子共读时选取一些互动性较多的绘本故事更有助于与孩子交流互动。通过教育类型的绘本，孩子对于知识的内容有深层次领悟，通过特有的故事情节来体验不同的情绪，理解这些情绪的含义，也可以帮助孩子们能够更好地自我调解和控制不同的情绪情感。对于儿童人格的健康发展，在教育学中已经为人们广泛重视，而儿童人格养成的重要阶段恰恰是学前阶段，此阶段塑造正确的人格会对其未来的定型有一个良性促进，阅读优质的关于人格品格形成的绘本可以确保儿童与生俱来的模仿能力能够得到最大伸展和进化，阅读过程中也会培养如何克服恐惧心理，理解与别人平等相处之道，这些都会为未来儿童的人格形成和发展会起到非常好的作用。

二、绘本能带给孩子积极向上的情感体验

在互动阅读或是家庭与亲子共读中，幼儿积极的动作配合热情兴奋的小脸彰显他们发自内心的快乐。同时，他们也会随着故事人物或者情节产生悲伤、难过的情绪，可以将这理解为一种情绪的宣泄和情感的共鸣。儿童在绘本阅读过程中会对其中的人物形象感同身受，自我代入。

绘本能让幼儿正确地认识自己内心深处的情感情绪，帮助他们掌握并了解这种情绪，逐渐学会自我控制和体会他人的情绪情感。他们会在绘本中会开心、会难过、会恐惧、会羡慕、会爱，也会变得更加自信，更加了解自己。

让孩子正确理解自己的情感，战胜种种不良情绪，仅仅依靠成人的说教与干干巴巴的言语讲解，取得的效果是有限的。但如果运用绘本故事，带着孩子一起去探索，一起去面对，这不仅对孩子来说是一次情感探索的旅程，也是家长们走进孩子内心世界的一个入口。现列举部分深受孩子们喜爱，家长们的赞许的绘本：

绘本《猜猜我有多爱你》让孩子明白，“爱”是一种伟大而奇妙的感情，父母和孩子都同时深爱着对方，父母的爱是保护，是关怀，我们每个人都会爱上别人，也会被爱。

《难过的弗洛格》（青蛙弗洛格系列）则让孩子明白一种我们偶尔无法控制的情绪甚至想哭的感觉就是难过。

《我就是我》讲述了一个小女孩很是纠结，自己到底是长大了还是很小呢？有时候，想找妈妈陪自己玩，但是妈妈会告诉她，你已经长大了，不能老黏着妈妈，应该自己玩了。让小女孩觉得自己已经长大了就不可以再找妈妈来陪了。我们在阅读的时候都可以感受到孩子的沮丧的情绪。而书中小女孩的困惑，相信每个成长中的孩子们都会遇到。自己到底是大还是小？说自己长大了吧，很多事情自己还不能完全独立去做。说自己还小吧，可又不是小婴儿那么小，很多事情自己可以独立完成，比如吃饭、玩、洗澡、读书、睡觉啊。或许每个孩子在成长过程中都会有各种各样关于成长的烦恼吧！读到最后，我们可以理解无论“我”是大还是小，那不是最重要的。有些时候我们还小，有些时候我们却已经长大了。可是我就是我，无论是调皮、淘气、还是听话、懂事；无论是大还是小。我就是我自己，独一无二不会和别人一样的我。

三、绘本能带给孩子欣赏美、创造美的能力

孩子与生俱来就有欣赏美的能力。在婴幼儿刚刚能视物时，外界所有的一切都是新奇的。在看见一朵小花时，大人不用告诉她/他这是一朵美丽的花，他们会用表情和肢体语言来告诉人们，他们喜欢。这是孩童在婴幼儿期对美的初步感知。而经典的绘本对于3～6岁的学前儿童来说正是对美和艺术的感知重要阶段，所以很多经典绘本都是由著名的艺术家来绘制的。

绘本都是由精通儿童心理的美术家来创作的，他们可以出色地运用各种的绘画技巧，通过色彩缤纷，画质鲜亮的图画诠释有生命力的故事，这种图画故事不仅有利于儿童理解美好事物和真挚情感，还可以让儿童通过美丽动人的图画来形成自己独特的艺术审美。随着科学的发展，绘本也开始逐渐渗透着科学教育内容，这类绘本运用优美的绘画手段将生活和科技发展相互结合，向孩子们展示更多的科学技术，能有效扩展孩子们的知识面，促进全方位发展，为未来的学习做好基础性的准备。

绘本的教育应该按照绘本本身的寓意，分门别类开展，而对于3～6岁的儿童，应该根据其年龄或者理解能力选择不同难度的绘本进行教育。儿童阅读绘本后，往往对于绘本的整体故事会有一个非常好的自我概括，这是因为儿童可能不仅仅是分页阅读或者逐页阅读，很可能阅读的过程中会掺杂自身因素的跳跃性思维，考虑到照顾儿童的这一阅读特点，现代的绘本设计一般来说不仅仅是对每一页故事的具体阐述，更多的是出于绘本的整体性、连贯性考虑而作的，这种创作方式也能够保证儿童阅读过程中更好的进行领悟和学习。

四、小结

综上所述，阅读对于孩子的成长和人格形成有重要作用，早期绘本阅读能够培养学前儿童的阅读和学习能力，孩子的阅读开始得越早，对于思维形式的养成更加有利，对于智力发展也就更加有益，使得人格形成、审美等朝着积极的方向全面发展，阅读和思考的过程也会帮助孩子慢慢领会更多的人生真谛。

苏霍姆林斯基认为：“爱的情感是良好行为的肥沃土壤”，而幼儿期则是培养“爱的情感”的关键期，它将为孩子打下一生的情感基础。著名的儿童文学理论家彭懿认为：“绘本是最适合幼儿阅读的图书，绘本才是真正的儿童书”。绘本故事内容贴近儿童日常生活，采用生动形象的方式向儿童展示了一个多维、美妙、多彩的世界，在儿童情感、价值观和人格的塑造过程中具有重要的、不可或缺的教育意义。因此，一方面家长应积极主动地开展绘本阅读活动，另一方面承担社会教育重责的图书馆也应努力开展绘本阅读活动，与家长共同努力帮助学前儿童感受爱、学习爱和表达爱，最终成为一个具有丰富情感和健康品格的人。

因此，在少儿图书馆积极进行绘本故事的阅读推广，对学前儿童情感与认知的发展具有非常积极的影响。