浅谈多媒体在农村小学语文教学中的运用

黄丽娜

百色市右江区龙川镇中心小学 广西百色 533000

语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力，提高学生的语文素养，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位，随着教育资金的更多投入，大多数农村学校也安装了多媒体教学设备，在语文教学过程中恰当的使用多媒体技术，可以使语文教学内容更具形象，增强感染力，使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，提高教学效率和学习质量，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还能够打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用，更有效、快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，拓宽学生视野，提高教学的质量。毕业至今我在农村小学教育工作近十年，现将对多媒体教学的认识和见解浅谈如下。

一、应用多媒体课件，有利于创设情境，激发兴趣

学习兴趣指学习者在学校过程中力求探究知识和技能，带有强烈情绪色彩的认识倾向，它在教育活动中表现出来，也在学习活动中生长和发展，它可以成为学习动机中最活跃的因素。教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”教师如果能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体，在语文教学中恰当运用多媒体课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，从而形成良好的学习动机，成为学习的主人。

二、运用多媒体，使教学变得直观、易懂

在新课导入环节中通过运用多媒体激发起了学生对课文学习的兴趣后，多媒体的运用不能就此嘎然而止。如何将课文中的静态画面和比较抽象的，离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、易于理解和想象的动态画面仍是我们要攻克的难题。多媒体的运用使这一难题得到突破。例如，《日月潭》一课，是一篇地理知识的说明文，主要描述了台湾著名的风景区-日月潭的美丽景色。但是，课文中所提及的日月潭都是学生未曾到过的，那秀丽的风光、童话般的仙境更是许多学生难以想象的，在教学中如果只出现课文插图，就很难唤起学生的感觉美，难以激起他们学习课文的兴趣，在一定程度上影响了学生对课文的理解，取得的教学效果将会十分有限。于是，如果能够上网收集日月潭的图片资料，在设计、制作多媒体课件时，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理，向学生展示美丽的日月潭，让他们领略着风光无限的日月潭，刺激着他们的视、听觉神经，令他们目不暇接，为学生创设一个丰富多彩的世界，这样既直观又能激发了学生的学习兴趣，学生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受课文内容。

三、钻研教材，因果取材，有利于提高课堂教学效率

我们教师只有在充分了解教材各项内容的基础上，才能更准确地把握教材，选择较为科学合理的教学手段与方法。因此教师还要深入教材，洞悉每篇课文的课型、内容、时代背景、教学目标、教学重难点等。还要根据具体的课文，选择出与课文内容相关的文字、图画及音像片段。必要时，教师还要作相应的裁剪与编辑，做一个完整的又吸引力的教学课件。

四、利用多媒体提高学生阅读和写作能力

由于农村学生生活的范围狭小，知识面窄，所以感到写作时像记流水帐，无话可说，大部分学生绞尽脑汁，抓破头皮也写不出一篇作文来，几乎都是在凑够字数而已。而计算机能为学生提供丰富的图、文、声、像、动并茂的写作素材，这些素材解决了学生“无米下炊”的难题，开阔了视野。计算机多媒体还能展示清晰的脉络。例如写《美丽的家乡》，通过抓住家乡的春、夏、秋、冬四季景色特点，通过多媒体播放，清晰地展现在学生面前。这样有利于学生认知，发挥每个人的想象力和创造力，使每个学生都能主动地参与到学习过程中来。信息技术与语文教学的有机整合，充分发挥了学生的主动性和创造性，使学生能从多种渠道获得知识，从而培养学生的创新能力，阅读能力和写作能力。

总之，多媒体技术在农村小学语文教学中的作用是显而易见的,它为农村语文教学提供了强有力的学习工具和方法，让农村学生产生了学习语文的浓厚兴趣，给语文教学带来了无限的生机和活力。我相信，只要我们广大语文教学工作者勇于进取，不断探索，扬长避短，就一定能让信息技术这朵奇葩在语文园地里开花结果，让信息技术在语文教学中折射出耀眼的光芒。