新课改下初中语文作文教学方法研究

吕焕丽

潼关县城关镇第一初级中学 陕西渭南 714300

作文教学方法不拘一格，但是我们一定要遵循教育教学的规律，本着一切为学生的原则进行教学设计，激发他们的写作兴趣，培养他们的人文情感，这样我们的作文教学才是成功的，我们的学生才能在写作的过程中体会到学习的快乐。

一、借助范文，让学生进行模仿

在指导学生写作文时，教师可以训练学生模仿句子、模仿片段，再到写整篇作文，让学生从作文中了解各种写作方法的技巧和语言。模仿不能机械地模仿，也不能生搬硬套。例如，当练习写作一个角色的外表时，许多学生都会写“一双水汪汪的眼睛，高高的鼻子，一颗樱桃嘴，两弯柳叶眉”等。世界上有那么多人看起来如此相像吗？答案是否定的。这不是“模仿”，而是“抄袭”。这是我们老师在批改作文时不愿看到的现象，但确实存在有不少这样的例子。因此，在教授学生写作的同时，教师不能限制学生的思维，而是要让学生有自己的思维特点。例如，在学习《从百草园到三味书屋》一文之后，课文中有一句“不必说……不必说……单是”，学生就可以模仿这句话，学习写作中强调句式的特点。

二、通过情境培养学生的写作兴趣

语文教师需要利用写作教学的优势价值去培养学生的写作兴趣，可以根据学生的作文能力和教学内容去创建一个丰富的教学情境吸引学生的注意。比如在讲何其芳的《秋天》这篇课文时，教师就可以利用多媒体给学生播放几张秋天的图片，再配上一段音乐，这些美丽的图画就可以把诗词的意境表现的更加形象和具体。也可以通过角色扮演的形式让学生置身于这首诗歌所描绘的情景当中，让学生可以按照自己的思想和理解对诗歌进行重现或者是重新的改造，最后再以作文的方式写出表演过程中的所感和所想。除此之外，教师还可以带着学生到学校周边的公园去感受秋天的气息等等。这样的教学情境不仅可以提高学生的写作积极性，还能让他们的思维方式得到有效的扩展。

三、融入丰富的生活元素

在作文教学活动的开展过程中，语文教师可以在教学内容中融入更多的生活元素去丰富学生的生活经验，增强他们的生活感悟，这样学生在写作过程中才能抒发自己内心更多的真实情感，让作文内容可以更加真实饱满。比如在讲到朱自清的《背影》这部分教学内容时，教师就可以让学生发挥自己的想象力和创新能力，创作一篇和亲情有关的作文，比如父母情、兄弟姐妹情、祖孙情都可以包含在其中。首先要让学生去思考，自己和亲人之间发生过什么感人的故事，可以把这个故事分享给其他同学，这样不仅可以全面锻炼学生的语言表达能力，还能让作文课堂充满生机与活力，而其他认真倾听的学生也能从中获得丰富的写作素材。

四、重视作文素材积累

作文素材积累的过程其实也是初中学生作文写作能力培养的过程，通过作文素材的积累，学生在写作过程中才能得心应手，既避免了作文中常见的胡编乱造和注水拼凑字数的行为，还能提升作文的观赏性和文学性。作文素材的主要来源有两种，一种是书本的素材整理，学生在学习过程中通过对课内外文章的阅读，选取课文中优美的段落或者经典语句进行素材整理，例如在《读者》这类现代阅读书籍中选取一些小故事、小事例，对文学名著中的历史解说和固定谚语收集，以及其他素材，包括新闻媒体、专家讲座等。这些素材，可以直接套用在写作当中，不需要过多的解释就可以诠释作文中的主要观点，具有实用性。另一方面，作文素材来自生活。这种生活素材更多的是学生在生活实践中和活动中获取的，素材的选取带有个人色彩，需要进一步提炼才能运用于作文写作当中。例如在一些命题作文中，写春光景色如果简单地引用书本素材，素材第三方性质过于明显没有代表性，而通过自身对春天的感悟提炼，可以用举例子的方式进行写作，还可以保证写作内容的情感化和真实化。

五、加强写作训练

初中语文作文写作训练通常分为两种形式，一种是片段练习，所谓片段练习就是只对作文中的某一个或某几个片段的练习，学生可通过在平时的写作训练中运用积累的名言警句，来为作文增光添彩；另一种是对整体的练习，作文写作最终考查的仍是学生对整体的把握情况，因此加强这方面的训练势在必行。通过整体训练，提高了学生的逻辑思维能力和把握全局的能力，是提高写作水平的重要途径。

语文教师应加强对作文教学的重视，在尊重学生的主体地位，激发其主观能动性的基础上，采用科学有效的教学手段，对学生进行针对性的训练，在提高学生写作水平的基础上，进一步提高他们的综合能力，让他们在观察生活、理解生活的基础上学会写作、爱上写作。