应用型本科《道桥工程施工技术》课程教学改革探讨

□赖秀英 郑 娟

《道桥工程施工技术》是道桥方向的核心技术课程之一，在整个土木工程专业课程体系中起着至关重要的作用。随着近几十年我国基础建设的快速发展，我国高速公路的里程数和桥梁的跨度不断增大，道路与桥梁工程的设计、施工、管理等科学技术也在迅速发展，莆田学院作为福建省应用型本科示范高校之一，对《道桥工程施工技术》课程的教学必然要进行改革，以培养应用型人才为导向，适应时代的发展，满足科技、经济及工程技术发展的需求。《道桥工程施工技术》课程在莆田学院已经开设10余年了，现状是课程实践性很强，但是一直以来学校实行的课程教学模式为：课堂理论教学56学时+课程设计1周+施工综合实训1周，理论课时太多，穿插于教学过程中的实践环节太少，施工综合实训的项目受条件限制不能满足教学过程中对实践的需求；同时，由于该课程具有较强的实践性，对授课教师的教学水平、实践能力要求也比较高。因此，合理规划课程设置、配置教学资源、选择教学方式、安排教学内容及规范考核方式等均在土木工程专业道桥方向技术应用型人才的培养方面起着非常重要的作用，从而为福建省应用型本科示范高校建设打好基础。

一、课程现状

《道桥工程施工技术》这门课的前身是《桥梁工程施工》，增加了道路施工的内容，从莆田学院土木工程学院2003级土木工程专业开始开设道桥方向就已经设置了该课程，至今已有10多年的历史，共56个学时，均为理论教学，课程主要内容包括绪论、路基施工技术、路面施工技术、桥梁下部结构施工技术和桥梁上部结构施工技术等。除了课堂上以教师主讲的理论授课以外，课程结束之后还有1周的课程设计和暑假1周的综合实训两个实践环节。通过多年来对毕业生跟踪调查及用人单位的走访，该校在《道桥工程施工技术》的课程设置上存在的问题可以归纳为以下几点。

(一)《道桥工程施工技术》作为一门实践性极强的专业课程，理论教学课时偏多，实践教学课时过少。实践性环节是通过做课程设计和综合实训来体现的，前者也仅仅是通过设计施工方案和施工组织的方式对理论课程进行巩固加强；后者虽然是综合实训，但实际上仅仅安排了砌体砌筑、钢筋绑扎和脚手架搭设三个实践环节，这些实践对于以应用型人才为导向的培养模式是远远不够的，作为应用型本科高校培养出来的土木工程毕业生到施工、监理一线工作的比例很大，因此，要求学生既要有扎实的理论基础，也要掌握如何实施工程建设。这就要求学校合理设计实践性环节，充分利用实践环节全面锻炼学生的动手能力，若实践性环节没有合理设计并充分利用，学生的工程素质和实践能力将得不到有效的提高。

(二)学院课程安排不合理，学生基础知识不扎实。学生在学习《道桥工程施工技术》这门课程之前必须要完成《路基路面工程》和《桥梁工程》两门课程的学习，才能更好地理解和掌握各类道路与各种桥梁类型的施工技术与方法。然而，学院将《路基路面工程》《桥梁工程》和《道桥工程施工技术》三门课程同时安排在大学三年级下学期进行学习，这样就造成知识衔接不上或者学生对施工课堂教授的施工技术理解不透彻的情况，学生会因此认为这门课程枯燥无味、难以理解，甚至产生厌学情绪，上课不愿意听，认为听了也不懂，长此以往恶性循环，教师上课也更吃力，严重影响教学效果。

(三)教学手段和方法单一，不够多样化。受传统教学模式和条件的限制，课堂上的理论教学大部分都是通过PPT和板书的形式展示给学生，有时增加一些施工3D视频作为辅助教学，缺乏实物操作的感性认识，学生对道路结构的各组成部分及施工顺序和各类桥梁的结构形式及特点缺乏全面系统的认识，这就使得学生难以深入理解施工技术这部分知识，导致学习的积极性不高。

(四)教学大纲和应用型教材没有及时更新。在国家大力发展基础建设的大背景下，道路与桥梁工程技术也在迅猛发展，新材料和新的施工工艺不断出现，许多道桥工程的前沿科学都难以及时在教材中体现，教学内容大部分是传统的施工方法，甚至是一些已经被淘汰的落后技术也出现在教材当中，客观上影响了学生的学习兴趣，影响了应用型人才的培养质量。

二、课程教学改革的主要方法

(一)优化课程设置。在先修课程《路基路面工程》和《桥梁工程》的基础上进行《道桥工程施工技术》课程的学习。以培养本科应用型人才为导向，优化土木工程专业道桥方向学生的培养方案并与企业合作，以企业需求为目标，确定道路工程和桥梁工程施工的任务目标，制定《道桥工程施工技术》的教学大纲和课程标准。让学生熟悉道路与桥梁施工的方案设计与实施，培养学生具有现场施工管理能力和团队协作精神，能够独立完成各施工项目工作任务的详细设计。充分利用课堂、工地、道桥实训基地、仿真实验室等方式，达到目标能力培养的目的，优化考评体系，过程与结果、理论与实践为一体，学校与企业同时参与对学生的考评。

(二)优化实践教学。由于本课程具有很强的实践性，本课程教学团队在修订教学大纲和教学组织时就可以因势利导将理论教学内容精简，提高实践教学的比例以增强学生的实际操作能力，进一步增强对工程实践环节的感性认识。这一环节的实现可以利用学校的校企合作实习基地，定期到实习基地由企业有经验的工程师进行现场讲解，并让学生积极参与现场施工，实现理论与实践相结合。另外，学院建设了仿真实验室，学生可以利用仿真试验室对课堂所学的知识进行复习操作，增加实践感知。

(三)丰富教学手段。随着大数据时代的到来以及网络信息技术的创新，仅仅依靠教材和PPT课堂授课已远远不能满足学生获取信息多样化的需求，特别是对即将踏入施工一线岗位的土木工程专业毕业生。为提高教学质量，同时结合道桥工程施工技术课程的特点及实践性需求，提出以下几项教学改进措施。

1.举办道桥施工专题专项讲座。在教学中对于采用理论教学无法让学生理解透彻，又具有较强实践性并且无法实现现场教学的内容，可以聘请经验丰富的工程师来学校进行专题专项讲座。学生对企业一线工程师往往比较崇拜，对他们所讲的内容比较感兴趣。现场经验丰富的工程师具有大量的实践操作经验和现场管理知识，不仅可以为学生传递一线信息也能给教师带来全新的视觉，给教师“排忧解惑”。

2.拍摄(收集或购买)现场视频资料。与合作实习单位合作，由学院选派年轻教师和学生携带摄像机到施工现场将正在施工的具有代表性的分部分项工程跟踪拍摄下来，回校后归类整理、剪辑制作成施工教学图片、视频，根据教学需要嵌入PPT；还可以购买出版社制作的完整现场视频或者通过网络渠道收集施工动画，作为课堂教学的一部分。

3.有条件情况下进行施工现场教学。与施工合作企业协调，在确保安全的情况下组织学生到当地施工现场，请施工现场有经验的工程师为学生授课，考虑到安全问题，现场授课学时可以适当安排少数课时，主要是为了增强现场的直观认识，帮助理解。

4.优化教学课件。制作优质的教学课件是保证教学质量的基本条件之一，因此，应将本课程教学团队与企业一线工程师结合起来，收集网络和现场资料，将难以理解的施工技术内容用多媒体技术制成教学动画或视频，并制成课件，这样可以提高授课效率和教学效果。相关教学资料可以利用学校教学资源平台供学生随时观看学习，如超星尔雅学习通。

5.采用翻转课堂教学。以教师授课为主的课堂容易使课堂变得枯燥、学生注意力不集中。请有到工地实习的学生在一段时间过后结合课堂知识将自己所学的知识和工地的见闻、加上收集的资料制作成PPT展示给同学，这样做既能提高学生收集资料和自学的能力还能将自己在工地上学到的知识传递给同学，提高同学的学习兴趣。

(四)丰富授课教师的现场实践经历不断更新教学内容。在大多数高校中的基本现状是引进教师要求具有硕士以上学位，绝大多数的教师没有到施工现场工作的经验，有现场工作经验的工程师又不具有高学历，因此本科高校的应用型课程难以实现由具有丰富现场经验的教师来授课，而只能让对现场的技术管理程序并不熟悉但具有学位的教师授课，这就导致了教师授课时难以将施工细节讲解清楚。因此，为增强教师的实践应用能力可以采取以下两种措施：一是道桥工程施工技术课程的授课教师必须有道桥施工企业的施工经验或者实习锻炼的经验；二是由学院牵头组织教师定期脱岗学习深造，包括组织课程教学团队成员参加各类教学实践研讨会和道桥施工技术会议，及时掌握道桥施工最新技术进展，使得课程教学内容得以不断更新。

(五)注重对学生的引导。现在学生认为学校学习的知识在工作中没有用，像道桥施工这样的技术工作以后到现场再学就可以，不注重学校课堂理论基础的积累，因此对课程学习都抱着期末考试之前突击就能过的思想，不仅课前没有预习，课后也不复习，甚至连作业都是互相抄袭，根本没有认真学习。这样既现实又功利的思维应该加以疏导，树立正确的学习态度。

三、结语

经过近几年的教学实践，从毕业生在就业岗位的表现及施工企业的反馈来看，《道桥工程施工技术》应用型课程的改革是有比较大成效的，通过对课程问题的研究并进行改革，教学内容和教学方法得到了改进，教学手段更丰富，教师的工程实践能力也得到提高，课程考核方式更多样，学生的理论基础更扎实、动手能力也有较大程度的提高，保证了人才培养的质量。