信息化条件下“蓝金领”人才培养的理念、思路与途径

□姜 阀 李 梦 葛平平

实现人民美好生活向往和中华民族伟大复兴，需要国家培养更多优秀的人才做支撑，这些人才当中有一个独立的“蓝金领”人才群体，这个群体介于蓝领和白领之间，他们有一定的社会地位、较为体面的工作、中等薪水的收入。这一群体人才培养的提出弥补了职业教育的蓝领人才培养的尴尬结果，提升了职业教育的培养厚度。在高度信息化的新时代，为职业教育的“蓝金领”人才培养提出了新的挑战。

一、信息化条件下“蓝金领”人才培养的理念

改革开放、解放思想是我国的基本国策，解放思想就是说思想不能因循守旧，要与时俱进，职业教育理念也要除旧推新。信息化条件下“蓝金领”人才培养的关键是理念，先进的理念造就好的人才培养效果，这就需要革新培养理念，符合信息化条件下的新时代“蓝金领”人才理念。依据新时代发展的趋势，信息化条件下“蓝金领”人才的职业教育理念应该包含以下几个方面。

(一)树立科学的教育理念。信息化条件下“蓝金领”人才培养要树立科学的教育理念，所谓科学的教育理念就是符合新时代教育观的理念，必须紧紧围绕“立德树人”这个人才培养核心点。在信息化条件下，新时代民族复兴需要德才兼备的复合型的职业人才。为此，“蓝金领”人才的培养目标要集优秀传统道德、技能技术于一身的复合素质人才。这样，才能承担起民族复兴的伟大重任。

(二)树立超前的教育理念。在信息化条件下，“蓝金领”人才的培养要树立超前的教育理念。人才培养是长期行为、千年大计，培养不能急功近利，以服务满足人民对美好生活向往的需求为出发点，着眼于培养掌握德才兼备的人才，要超前规划供给侧结构性改革的人才需求工作，合理谋划所需人才的培养规格。

(三)树立创新的教育理念。创新驱动战略是中国经济高质量发展的助推器，确立创新教育理念，就是转变“蓝金领”人才培养的思路和方式，由人才的被动培养变主动培养、经验型培养变科创型培养、简单专业能力培养变综合能力培养的创新型教育理念转变。培养“蓝金领”人才不仅能从事体面的工作实现自身价值，更能具备创新能力、担当能力等优秀素质为中国特色社会主义服务[1]。

二、信息化条件下“蓝金领”人才培养思路

(一)应具备过硬的身心素质。“蓝金领”人才未来奋斗在工作的第一线，中国民族的传统美德不能丢，这就需要锻造过硬的身心素质。“蓝金领”人才的身心素质是健康力量、情感力量、意志力量、人格力量的集合体。通过体育锻炼、科学膳食，提升健康力量；通过培养认识自身情绪、妥善管理情绪、自我激励，提升情感力量；通过培养意志自觉性、果断性、逆向性、坚持性、自制力，提升意志力量；通过培养社会主义核心价值观，提升人格力量。

(二)应具备过硬的专业素质。专业素质是胜任工作岗位的关键因素，是工作出色完成的重要保证。信息化条件下“蓝金领”人才要具备计算机应用能力、网络应用能力和专业核心技能等融合提升的专业素质，这种专业素质是信息化条件下的核心专业能力的大提升。

(三)应具备过硬的创新素质。创新是“蓝金领”人才持续发展的不竭之源。创新素质包含了培养“蓝金领”人才的创新意识、创新能力和创新精神。创新意识构成了创新素质的基座，是“蓝金领”人才培养的基础性素质和认知层面的素质，只有激发创新意识，才能激发创新激情，升华创新品格。通过改革教学方法和模式、创建创新创业平台。创新能力是将创新意识付诸于实践的过程，属于创新素质的执行层。通过对创新理念和创新思维的培养，为创新能力的形成营造良好的外部环境。创新精神在创新意识和创新能力之上，是创新素质的最高形式和最高要求，是创新素质的价值层。通过确保“蓝金领”人才的探索性、好奇心以及个性彰显才能显现其思想和行为的差异性和敏感性[2]。

三、信息化条件下“蓝金领”人才培养的途径

(一)深化产教融合，校企合作，建立高效顺畅的人才培养协作机制。校企合作是新时代办好人才培养的关键所在。党的十九大专门提出人才培养要走深化产教融合、校企合作之路，为“蓝金领”人才培养提供了理论和行动依据。一是把“校企合作、工学结合”作为逻辑思维的主线。二是进一步深化校企合作，校企联合招生，以现代学徒制为抓手科学培养人才[1]。

(二)拉动三驾马车，即课堂文化、宿舍文化、实习实训文化，提升“蓝金领”人才的文化素养。课堂、宿舍、实习实训是“蓝金领”人才培养的主阵地，专业建设、课程体系规划得再好，主阵地抓不好，办学就如“无源之水，无本之木”。因此，一定要抓好这三个主阵地，打造具有职业教育特色的课堂、宿舍和实习实训文化。

1.拉动课堂文化。通过教师为配角、学生为主角的课堂互动，构建一种“对话文化”；通过以问题为导向的探究式教学，构建一种“质疑文化”；通过以任务为纽带的学习共同体，构建一种“团队文化”；将创业教育渗透到课堂中，构建一种“创新文化”等途径，打造注重职业核心能力的课堂文化。

2.拉动宿舍实训文化。学生宿舍充当“第一社会、第二家庭、第三课堂”的功能。通过主题班会的形式提升学生的认知，加大宿舍文化建设的宣传，构建一种“宣传文化”；通过开展五星宿舍、学习宿舍、文明宿舍等评比活动，构建一种“集体文化”；充分发挥学生干部的带头作用，积极开展宿舍文化活动，提高学生自觉参与的吸引力，构建一种“参与文化”，来打造提升道德品质的宿舍文化。

3.拉动实习实训文化。实习实训是职业教育的重要组成部分，是培养“蓝金领”人才创业意识和创业能力的第一实践基地。鼓励学生在机会中展示才能，使学生萌生创业意识，涌动创业激情，确定创业目标，构建一种“创业意识文化”；搜集行业企业对人才的需求状况，重点分析各种合作模式的利弊以及社会对人才综合表现的评价，构建一种“创业机会文化”；为学生走好创业之路，夯实个人素质提供了机会，构建一种“创业能力文化”，来打造德技共进的实习实训文化。

(三)充分利用信息化手段，实现“蓝金领”人才的综合素质自我提升。提倡和推行在岗学习，以举办信息化短期专题培训、开展信息化远程网络教学、举办信息化高级研修班等方式为抓手，突击解决信息化观念和信息文化素养，再提升“蓝金领”人才的信息化条件下的内涵素质[4]。

(四)构建高效的管理机制，形成和谐的“蓝金领”人才培养环境。先进的教育理念首先体现在科学的管理之中，以人为本的教育理念需要一种先进的管理理念来实施。“蓝金领”人才的培养需要以下机制融合体现先进的管理理念。一是考评机制。科学设立考评指标、公正考评过程、强化考评结果，健全任职资格制度，把考评结果与成长进步挂钩。二是任用机制。树立鲜明的选人用人导向，变“相马”为“竞马”。将信息化素质、师德水平等作为评优、任用的重要指标。三是激励机制。要大力宣扬和表彰一线优秀人才，在立功、受奖、职称评定等方面给予倾斜[4]。

四、结语

总之，在信息化条件下“蓝金领”人才培养工作任重道远。人才的培养必须打破常规，大胆实践，以科学的、超前的、创新的教育理念重构“蓝金领”人才培养思路和途径，以功成不必在我的责任心和紧迫感抓紧“蓝金领”人才培养工作，以满足信息化条件下中华民族伟大复兴对人才的迫切需要[5]。